Zwei Faktoren Modell

Die Fragen danach, wie Menschen Wissen aufbauen und vor allem welche Rolle die Intelligenz dabei spielt, sind Themen, die die Psychologie schon lange beschäftigen. Gerade im Bereich der Bildung ist es hilfreich zu wissen, welchen Einfluss die Intelligenz eines Menschen auf das Lernen hat und was Intelligenz eigentlich ist.

Darüber, wie die menschliche Intelligenz aufgebaut ist, sind sich die Wissenschaftler*innen bis heute noch nicht gänzlich einig. Ein wichtiger Grund dafür ist, dass die aus den Überlegungen entstandenen Intelligenztheorien nur theoretische Konstrukte sind und dadurch nur schwer oder vielleicht gar nicht bewiesen werden können. Eine sehr bekannte Intelligenztheorie wurde von Raymond Cattell entwickelt. Aus seinen Überlegungen entstand das Intelligenzmodell, das unter dem Namen Zwei-Faktoren-Modell bekannt geworden ist.

Grundlagen des Zwei-Faktoren-Modells der Intelligenz

Das Zwei-Faktoren-Modell beschäftigt sich mit der Intelligenz von Menschen und will erklären, wie die Intelligenz aufgebaut ist und aus welchen einzelnen Faktoren sie besteht. Die Faktoren der Intelligenz repräsentieren verschiedene Dimensionen von Intelligenz (z. B. das Faktenwissen, die Verarbeitungsgeschwindigkeit etc.). Als Grundlage für das Zwei-Faktoren-Modell dienen zwei Ansätze, die von zwei sehr bekannten Psychologen entwickelt wurden. Einerseits steht die Zwei-Faktoren-Theorie von Charles Spearman. Diese Theorie geht davon aus, dass es einen allgemeinen und übergeordneten Intelligenzfaktor (g) gibt, der bei allen Denkleistungen beteiligt ist. Neben dem Faktor g gibt es dann noch weitere Spezialfaktoren, die für bestimmte Denkleistungen in bestimmten Situationen genutzt werden.

In der Abbildung 1 kannst Du eine graphische Darstellung der Zwei-Faktoren-Theorie sehen. Der g-Faktor steht in der Mitte und die spezifischen Faktoren (s) sind um den g-Faktor aufgereiht. Der übergeordnete Intelligenzfaktor hat also einen Einfluss auf jeden einzelnen Spezialfaktor. In einer Intelligenztestaufgabe können die spezifischen Faktoren ermittelt werden, was immer auch den übergeordneten Intelligenzfaktor (g) mit einbezieht.

Abbildung 1: Die Zwei-Faktoren-Theorie von Spearman

Auf der anderen Seite ist auch die Multiple Faktoren-Theorie der Intelligenz von Louis Thurstone ein wichtiger Faktor des Modells von Cattell. Thurstone geht davon aus, dass die Intelligenz aus sieben Primärfaktoren besteht, die genutzt werden, um Denkaufgaben zu lösen. Allerdings benötigt nicht jede Aufgabe den Einsatz aller sieben Primärfaktoren.

Bei den sieben Primärfaktoren handelt es sich um:

• die Wahrnehmungsgeschwindigkeit (perceptual speed)
• das schlussfolgernde Denken (reasoning)
• die Wortflüssigkeit (Word fluency)
• das Gedächtnis (Memory)
• die Rechenfähigkeit (number)
• das Sprachverständnis (verbal comprehension)
• die Raumvorstellung (space)

Aus diesen beiden Modellen entwickelte Cattell, der ein Schüler von Spearman war, sein Zwei-Faktoren-Modell der Intelligenz. Dabei kombinierte er den g-Faktor aus Spearmans Ansatz mit den Primärfaktoren von Thurstone, was ein Modell ergab, das bis heute noch ein hohes Ansehen genießt. Von den Primärfaktoren übernahm Cattell aber nur sechs von sieben. Die Wortflüssigkeit vernachlässigte er an dieser Stelle.

Cattells Zwei-Faktoren-Modell: Arten von Intelligenz

Der zentrale Grundgedanke des Zwei-Faktoren-Modells ist, dass man zwei Arten von Intelligenz unterscheiden kann. Dabei handelt es sich um:

• die fluide Intelligenz
• die kristalline Intelligenz

Die fluide Intelligenz

Die fluide Intelligenz ist mit dem g-Faktor aus Spearmans Theorie zu vergleichen. Es handelt sich dabei um eine Art von Intelligenz, die:

• alle Menschen besitzen (unabhängig von Kultur oder Lebenserfahrungen)
• die Fähigkeit beschreibt, sich an neue Situationen und Probleme anzupassen
• mit dem Alter tendenziell abnimmt
• sich in Intelligenztests durch nonverbale Aufgaben erfassen lässt. (z. B. Symbol-Tests)

Die fluide Intelligenz beinhaltet also zusammenfassend gesagt, die grundlegenden Prozesse des menschlichen Denkens. Da diese Intelligenzform unabhängig von Erfahrungen zu sein scheint, wird angenommen, dass die genetische Anlage entscheidend für die Entwicklung und das Ausmaß der fluiden Intelligenz ist. Das folgende Beispiel zeigt Dir, in welchen Momenten die fluide Intelligenz besonders wichtig ist.

Die kristalline Intelligenz

Die kristalline Intelligenz ist die Art von Intelligenz, die:

• alle kognitiven Fertigkeiten einer Person vereint
• abhängig ist von dem vorangegangenen Lernen, der Kultur und den Schul- und Erziehungseinflüssen
• im Alltag als unser "Wissen" bezeichnet wird
• im Alter tendenziell zunimmt
• in Intelligenztests am besten durch verbale Aufgaben erfasst wird (z. B. Sätze und Zahlen nachsprechen)

Die kristalline Intelligenz erweitert also die fluide Intelligenz und ist das Wissen, was praktisch angewendet werden kann. Da die kristalline Intelligenz mit dem Alter zunimmt, wird auch davon ausgegangen, dass die kristalline Intelligenz nicht genetisch beeinflusst ist. Das Beispiel zeigt Dir, wie kristalline Intelligenz im Alltag angewendet werden kann.

Das Zwei-Faktoren-Modell – Die Ebenen

Cattell unterscheidet insgesamt drei Ordnungen von Intelligenzfaktoren. Jede Ordnung ist auf eine unterschiedliche Art und Weise mit der kristallinen und/oder der fluiden Intelligenz verbunden. Ganz unten stehen dann die verschiedenen Variablen, die durch Intelligenztests messbar sind. Auf jeder Ebene wird zwischen der fluiden und der kristallinen Intelligenz unterschieden.

• Faktoren dritter Ordnung: Die Faktoren der dritten Ordnung sind die fluide Intelligenz und die Faktoren, die für die Entstehung der kristallinen Intelligenz von Bedeutung sind. Dazu zählen das vergangene Interesse, die vergangene Gedächtnisleistung, die investierte Lernzeit und die Lern- und Erziehungserfahrungen.
• Faktoren zweiter Ordnung: Auf dieser Ebene verändert sich bei der fluiden Intelligenz nichts. Die kristalline Intelligenz taucht hier das erste Mal als Begriff auf, da sie erst durch das Zusammenspiel der nächst höheren Ordnung entsteht. Neben den beiden Intelligenzen sind auch das aktuelle Interesse und die aktuelle Gedächtnisleistung von Bedeutung.
• Faktoren erster Ordnung: Auf dieser Ebene findet sich erneut die fluide Intelligenz. Die kristalline Intelligenz teilt sich auf der Ebene 1 in die Primärfaktoren, die Cattell von Thurstone übernommen hat.
• Variablen: Am unteren Ende des Modells sind die verschiedenen Variablen aufgeführt, die von den Faktoren der höheren Ebenen bestimmt werden. Diese Variablen sind sehr spezifisch und das, was in verschiedenen Tests direkt abgefragt werden kann.

Zwei-Faktoren-Modell – Zusammenfassung aller Faktoren

In der Abbildung 2 kannst Du das Zwei-Faktoren-Modell mit all seinen einzelnen Faktoren auf den verschiedenen Ebenen sehen. Die Faktoren dritter Ordnung sind also die fluide Intelligenz ($g_f$) und die Lern- und Erziehungserfahrungen ($S_e$), die von der investierten Zeit, dem vorangegangenen Interesse und Gedächtnis beeinflusst werden. Im Laufe des Lebens entwickelt sich aus den Lern- und Erziehungserfahrungen, der investierten Zeit, dem Interesse und dem Gedächtnis eine individuelle kristalline Intelligenz. Somit ist die kristalline Intelligenz erfahrungsabhängig und nicht genetisch vorbestimmt. Gemeinsam mit der aktuellen fluide Intelligenz entspricht die kristalline Intelligenz ($g_c$) den Faktoren der zweiten Ordnung. Außerdem gehören zu dieser Ebene auch das aktuelle Interesse und Gedächtnis.

Abbildung 2: Das Zwei-Faktoren-Modell nach Cattel

Zwei-Faktoren-Modell Test

Bis hier hin wurde schon ein paarmal auf Tests hingewiesen, die die einzelnen Variablen der verschiedenen Faktoren messen können. In der Abbildung 2 kannst Du ganz unten schon sehen, dass Cattell selbst Vorschläge für Arten von Tests gemacht hat, die in der Lage sind, die Ausprägung der jeweiligen Variable zu bestimmen. Für die fluide Intelligenz schlägt er sogenannte kulturfaire Tests (culture fair subtests) vor. Kulturfair heißt in diesem Sinne, dass keine Person durch ihre kristalline Intelligenz, also durch unterschiedliche Lebensbedingungen, benachteiligt werden sollen. Das ist Cattell so wichtig, weil die fluide Intelligenz ja unabhängig von der Umwelt sein soll.

Für die kristalline Intelligenz bzw. die einzelnen Primärfaktoren schlägt Cattell allgemeine kognitive Tests (general cognitive subtests) vor. Diese beinhalten beispielsweise Lese- und Rechenaufgaben oder Zuordnungsaufgaben.

In seinem ursprünglichen Modell schlägt Cattell auch noch extra Tests vor, die das Gedächtnis und das Interesse der Personen messen. Dabei handelt es sich um die sogenannten Scholastic Achievement measures, die als Leistungstests die Leistung einer Person in nur einem bestimmten Bereich messen. Heute werden diese Tests oft mit den allgemeinen kognitiven Tests zusammengefasst. Das Beispiel zeigt Dir, wie ein solcher Leistungstest aussehen kann.