Schulpäd Examen at Universität Würzburg

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Zielorientierung/ -verständigung (Unterrichtsprinzip)

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Didaktische Analyse (Def.)

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Höher Anteil echter Lernzeit (Merkmal guten Unterrichts - MEYER
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Didaktisches Modell (Def.)

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Handlungsorientierung (Unterrichtsprinzip)

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Was ist guter Unterricht nach MEYER?

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Sachorientierung (Unterrichtsprinzip)
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Ergebnissicherung/ Nachhaltigkeit (Unterrichtsprinzip)

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Motivierung (Unterrichtsprinzip)

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Handlungsorientierter Unterricht

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Strukturierung (Unterrichtsprinzip)
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Merkmale echter Lernzeit

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Schulpäd Examen

Zielorientierung/ -verständigung (Unterrichtsprinzip)
Die Ziel-Inhalt-Dimension des Unterrichts soll an schrittweise zu erreichenden Zielen ausgerichtet werden, diese sind aber mit den SuS kommunikativ zu verhandeln. 

Schulpäd Examen

Didaktische Analyse (Def.)

Instrument zur Auslegung und Differenzierung der Unterrichtsthemen aus dem Lehrplan (Bildungsgehalt des einzelnen Bildungsinhaltes überprüfen). MEYER

Schulpäd Examen

Höher Anteil echter Lernzeit (Merkmal guten Unterrichts - MEYER
Die "echte Lernzeit" (time on task) ist die vom Schüler tatsächlich aufgewendet Zeit für das Erreichen der angestrebten Ziele. 

Schulpäd Examen

Didaktisches Modell (Def.)

1. Erziehungswissenschaftliches Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in schulischen und außerschulischen Situationen. MEYER


2. Stellt den Anspruch, theoretisch umfassend und praktisch folgenreich die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Grenzen des Lernens und Lehrens aufzuklären. MEYER

Schulpäd Examen

Handlungsorientierung (Unterrichtsprinzip)
Lernen ist eine aktive und selbstgesteuerte Tätigkeit des individuellen Schülers.

Schulpäd Examen

Was ist guter Unterricht nach MEYER?

Guter Unterricht ist ein Unterricht, in dem...

1. im Rahmen einer demokratischen Unterrichtskultur

2. auf Grundlage des Erziehungsauftrags

3. und mit dem Ziel eines gelingenden Arbeitsbündnisses

4. eine sinnstiftende Orientierung

5. und ein Beitrag zur nachhaltigen Kompetenzentwicklung aller SuS geleistet wird.

Schulpäd Examen

Sachorientierung (Unterrichtsprinzip)
Unterrichtsthemen sollen sachgerecht behandelt werden, sodass es den SuS möglich ist einen Sachverstand zu entwickeln und eine sachliche Einstellung erhalten.

Schulpäd Examen

Ergebnissicherung/ Nachhaltigkeit (Unterrichtsprinzip)
Fordert didaktische Maßnahmen, damit SuS die im Unterricht erworbenen beabsichtigten und förderlich Lerneffekt systematisch verinnerlichen und im Gedächtnis verankern können.

Schulpäd Examen

Motivierung (Unterrichtsprinzip)
Die Lern- und Leistungsbereitschaft der SuS muss im Unterricht geweckt, erhalten und berücksichtigt werden.

Schulpäd Examen

Handlungsorientierter Unterricht
Ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, bei dem die LP und die SuS ein Handlungsprodukt vereinbart haben, welcher den Unterrichtsprozesse leitet. Dabei sollen Kopf- und Handarbeiten in ein ausgewogenes Verhältnis gebracht werden.

Schulpäd Examen

Strukturierung (Unterrichtsprinzip)
Der Erwerb von Wissen, Einstellungen und Verhaltensweisen der SuS soll sich in Form eines geordneten Aufbaus vollziehen. Dazu müssen die Struktur des Lernenden und die Struktur der Methode zusammenpassen.

Schulpäd Examen

Merkmale echter Lernzeit
1. Gutes Zeitmanagement
2. Pünktlichkeit
3. Auslagerung von Organisationskram
4. Rhythmysierung des Tagesablaufs

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