Lernmaterialien für Fairness an der Universität Salzburg

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TESTE DEIN WISSEN

Ziel psychologischer Tests (2)

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TESTE DEIN WISSEN

die für das Konstrukt relevante Varianz in Test-Scores erhöhen
konstrukt-irrelevante Einflüsse reduzieren

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TESTE DEIN WISSEN

Objektivität (4)

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TESTE DEIN WISSEN

Grad, in dem Ergebnisse unabhängig vom Untersucher sind
"Objektivität bedeutet, dass Testdurchführenden kein Verhaltensspielraum eingeräumt wird"
eindeutige Hinweise liegen zu Durchführung, Auswertung u. Interpretation vor
"Bedingungskonstanz" ist allgemein für eine faire Beurteilung unerlässlich, aber "nie so recht gegeben"

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TESTE DEIN WISSEN

Arten der Objektivität (3)

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TESTE DEIN WISSEN

Durchführungsobjektivität
Auswertungsobjektivität
Interpretationsobjektivität

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TESTE DEIN WISSEN

Durchführungsobjektivität (2)

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TESTE DEIN WISSEN

Einflussfaktoren auf die Testleiter-Unabhängigkeit
klassische Versuchsleitereffekte

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TESTE DEIN WISSEN

Einflussfaktoren auf die Testleiter-Unabhängigkeit (2)

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TESTE DEIN WISSEN

Instruktion festgelegt
wenig Interaktion bzw. standardisierte Interaktion

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TESTE DEIN WISSEN

klassische Versuchsleitereffekte (2)

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TESTE DEIN WISSEN

Halo-Effekt
Beeinflussung durch non-verbale Kommunikation u. Erwartungen (Rosenthal-Effekt)

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TESTE DEIN WISSEN

Bsp. Durchführungsobjektivität an Wechsler-Intelligenztest (4)

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TESTE DEIN WISSEN

zB "wie bewirkt Hefe das Aufgehen d. Kuchens?"
-> für jede Aufgabe korrekte Lösungen
-> wenn mehrere Lösungsalternativen richtig sind, muss nur eine der Alternativen genannt sein
-> falls Testperson eine korrekte Lösung angibt, die nicht in der Liste aufgeführt ist, erhält sie ebenfalls einen Punkt

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TESTE DEIN WISSEN

Auswertungsobjektivität

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TESTE DEIN WISSEN

= "Verrechnungssicherheit"

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TESTE DEIN WISSEN

Faktoren, die die Verrechnungssicherheit beeinflussen (3)

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TESTE DEIN WISSEN

Antwortformat (frei vs. MC)
Güte d. Kategorienschemas bei freiem Format
technische Unterstützung (Rechenfehler)

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TESTE DEIN WISSEN

Studien zur Verrechnungssicherheit (3)

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TESTE DEIN WISSEN

zwischen 10%-30% machten Rechenfehler (beim Summieren)
zwischen 11%-45% ordneten in der Normtabelle einen falschen Wert zu
knapp 50% machten Fehler beim Auszählen mittels Schablone

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TESTE DEIN WISSEN

Was tun als Testleiter? (3)

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TESTE DEIN WISSEN

genau auf die Untersuchung vorbereiten, Instruktion lesen, auswendig lernen/ablesen
vorab Strategien überlegen, wie nonverbale Kommunikation zu handhaben ist
Vorgabe "üben"

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TESTE DEIN WISSEN

Ergebnisse aus Leistungstests sind valide, wenn

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TESTE DEIN WISSEN

jede Person in die Lage versetzt wird, ihr Leistungsmaximum zu zeigen

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Ziel psychologischer Tests (2)

die für das Konstrukt relevante Varianz in Test-Scores erhöhen
konstrukt-irrelevante Einflüsse reduzieren

Objektivität (4)

Grad, in dem Ergebnisse unabhängig vom Untersucher sind
"Objektivität bedeutet, dass Testdurchführenden kein Verhaltensspielraum eingeräumt wird"
eindeutige Hinweise liegen zu Durchführung, Auswertung u. Interpretation vor
"Bedingungskonstanz" ist allgemein für eine faire Beurteilung unerlässlich, aber "nie so recht gegeben"

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Durchführungsobjektivität
Auswertungsobjektivität
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Beeinflussung durch non-verbale Kommunikation u. Erwartungen (Rosenthal-Effekt)

Bsp. Durchführungsobjektivität an Wechsler-Intelligenztest (4)

zB "wie bewirkt Hefe das Aufgehen d. Kuchens?"
-> für jede Aufgabe korrekte Lösungen
-> wenn mehrere Lösungsalternativen richtig sind, muss nur eine der Alternativen genannt sein
-> falls Testperson eine korrekte Lösung angibt, die nicht in der Liste aufgeführt ist, erhält sie ebenfalls einen Punkt

Auswertungsobjektivität

= "Verrechnungssicherheit"

Faktoren, die die Verrechnungssicherheit beeinflussen (3)

Antwortformat (frei vs. MC)
Güte d. Kategorienschemas bei freiem Format
technische Unterstützung (Rechenfehler)

Studien zur Verrechnungssicherheit (3)

zwischen 10%-30% machten Rechenfehler (beim Summieren)
zwischen 11%-45% ordneten in der Normtabelle einen falschen Wert zu
knapp 50% machten Fehler beim Auszählen mittels Schablone

Was tun als Testleiter? (3)

genau auf die Untersuchung vorbereiten, Instruktion lesen, auswendig lernen/ablesen
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Entwicklungspsychologie Klausurfragen SS 22

Klassifikationen

Meilensteine in der Geschichte

Theoretische Ansätze

Angewandte Gütekriterien

Sozialpsychologie - Altklausuren

Spanisch

Entwicklungspsychologie

Sozialpsychologie SoSe22

Entwicklungspsychologie - Fragen

emotional development 23.5.

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Psychoanalytische Ansätze 1

Arbeits- und Organisationspsychologie Teil 1

(11+12) Emotionen, Ängste und Phobien 1+2

10. Foliensatz

VU_Entwicklungspsychologie

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Einführung in die Psychotherapieforschung 2

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Arbeits- und Organisationspsychologie

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Psychische Störungen und deren Behandlung (für das Unterrichtsfach PP) WS 21/22

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09 Somatoforme Störung

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04 Generalisierte Angststörung

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Der diagnostische Prozess

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Entwicklungspsychologie basics

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Geschichte: Psychologie in den USA ab zweitem Drittel d. 20. Jhds. (12)

10 Gedächtnis

Einführung in das Studium & Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens

Psychologische Diagnostik I

Temperament & interpersonelle Stile

Einfache lineare Regression

12.05.

Anwendung: AWO

2 Piaget (Kapitel 4)

Entwicklungspsychologie Fragen 21

Temperament d. Kindes

Verhaltenstherapeutische Ansätze 4

Humanistische Ansätze 1

Schulabsentismus

Personalführung und Change Management

Psychologische Beratung - Altklausurfragen

Psychotherapie

Entwicklungspsychologie

Diagnostik 2

11. Foliensatz

1. Einführung 2. Homöostase

VO_kognitive Psychologie II

28.04.

Psychische Störungen und deren Behandlung

Klinische 2 TH

18.11.

1 Piaget

Kognitive Psychologie II

Verhaltenstherapeutische Ansätze 3

Bildungspsychologie und Pädagogische Psychologie

Gerichtsmedizin und -chemie Fragen

Fragenkatalog

Spezifische Phobien

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