soziologie at Universität Münster

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Was ist Fachdidaktik? Enge Definition nach Reinhardt 2016

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Nach Reinhardt: Differenzierung und Integration verschiedener Wissensformen der Politiklehrer

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USA/Avery (2003) definiert als domänenspezifische Basiskompetenzen:
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Lehrer/innenkompetenzen:
Historisch: Vom Dilettantismus zur Professionalität

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Die drei Grundmuster der politischen Bildung

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5 didaktische Grundfragen nach Klafki

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Die Bildungsziele der ökonomischen Bildung: Ökonomische Mündigkeit nach Steinmann (1995)
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Prinzipien zur Integration: Kompetenzen z.b. NRW-Kernlehrpläne

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soziologie

Instanz Familie
-intergenerationale Transmission auf Filalgeneration
-auch Bottom-Up Prozess
-Bildung der Eltern
-materielle und intellektuelle Ressourcen
-Wertetransmission, demokratisches Familienklima

soziologie

Instanz Peers
-gegenseitige Beeinflussung gleicher Partner
-Selektionseffekte und Social sorting
-Egalität als Merkmal von Jugendgruppen
-Engagement in Jugendgruppen —> man übernimmt auch später mehr Verantwortung

soziologie

Instanz Medien
-Nutzung zur politischen Identitätsbildung (Wahlomat, Sortingprozesse, bubbles)
-Uses-and-Gratification Ansatz: Wie und mit welchen Absichten werden Medien eingesetzt? (Unterhaltung vs. Information)
-(New) digital devide: Unterschiede im Zugang zu und der Nutzung von Informationsquellen und Kommunikationstechnologie zwischen. Verschiedenen Bevölkerungsgruppen (technologische und sozioökonomischen Faktoren)
-Salienz (Auffälligkeit) von Pol. Ereignissen (Studien zu 9/11)

soziologie

Instanz Schule
-Allgemeine Effekte von Bildung auf Intelligenzentwicklung
-Differentielle Schulformen Effekte in DE vergleichsweise hoch
-Politisches Wissen und Toleranzwerte sind zum Teil miteinander verbunden; höhere Differenzierung von Haltungen führt zu Stabilität
-Effekte des Klassen und Schulklimas höher als jene des politischen Wissen
-Verstärkereffekte zwischen dem Schulz. Und außerschulischen Engagement

soziologie

Was ist Fachdidaktik? Enge Definition nach Reinhardt 2016
Nach bestimmten Prinzipien durchgeführte und auf allgemeine Intentionen bezogene Transmission von Gegenständen zu Unterrichtsinhalten

soziologie

Nach Reinhardt: Differenzierung und Integration verschiedener Wissensformen der Politiklehrer
Alltagswissen
Wissenschaftliches Wissen
Berufswissen
Normatives Wissen
Didaktisches Wissen

soziologie

USA/Avery (2003) definiert als domänenspezifische Basiskompetenzen:
Kontroversität im Klassenraum sichtbar machen und moderieren können
Verstehen, wie junge Menschen über Politik und Gesellschaft denken
Entwicklungsschritte zu politischen Mündigkeit kennen

soziologie

Lehrer/innenkompetenzen:
Historisch: Vom Dilettantismus zur Professionalität
50-er bis 60-er Jahre: mangelnde Fachlichkeit, mangelnde Materialien, Behlfskurse und Widerstände der Lehrpersonen
-Widerstand gegen die Re-Education der Allierten
-Widerstand gegen die „Politisierung“ der Schule
-Reputationsprobleme der universitären Disziplin, Vorwurf der Unwissenschaftlichkeit
(Detjen)

soziologie

Die drei Grundmuster der politischen Bildung
-„seit immer“, Hitler : Herrschaftslegitimation/ Herrschaftssicherung
-Mission —> Reeducation der Allierten
-Mündigkeit —> ab 1955

soziologie

5 didaktische Grundfragen nach Klafki
1. Gegenwartsbedeutung
2.Zukunftsbedeutung
3.exemplarische Bedeutung
4.Zugänglichkeit
5.Struktur des Inhalts

soziologie

Die Bildungsziele der ökonomischen Bildung: Ökonomische Mündigkeit nach Steinmann (1995)
„Befähigung zur Mitwirkung an ökonomischen Entscheidungen und Handlungen mit dem Ziel der individuellen Entfaltung, der Gestaltung toleranzbestimmter sozialer Beziehungen sowie die Schaffung einer lebenswerten Gesellschaft.“

soziologie

Prinzipien zur Integration: Kompetenzen z.b. NRW-Kernlehrpläne
(Sander 2014, Kernlehrpläne 2019)
-Sachkompetenz
-Methodenkompetenz
-Urteilskompetenz
-Handlungskompetenz

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