M2.1 at Universität Koblenz-Landau

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Die drei erkenntniskritischen Perspektiven nach Reich

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Richtziele

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Pietismus
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Strukturelle Koppelung

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Adaptions- Chreode 

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Kompetenzen

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Didaktische Modelle
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Strukturmodelle

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Fachdidaktik 

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Intentionale Erziehung 

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Allgemeine Didaktik
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Aufgaben von Lehrern in der Institution Schule 

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M2.1

Die drei erkenntniskritischen Perspektiven nach Reich
Konstruktivität: Betonung der aktiven, eingreifenden, tätig- herstellenden oder erzeugenden, der kreativen Seite menschlicher Handlungen

Methodizität: Konstruktivismus bemüht sich um eine wissenschaftliche Begründung für die Geltung seiner Aussagen

Praktizität: Überwindung der künstlichen Trennung von Theorie und Praxis 

M2.1

Richtziele
Bezeichnen die fach-, schulart- und jahrgangsspezifische Ebene. Sie sind meist im Lehrplan bzw. Den Präambeln von Bildungsplänen zu finden und dienen auf einer höheren Ebene der Kompetenzentwicklung

M2.1

Pietismus
Konzept von der Erziehung zum Gehorsam den Geboten Gottes gegenüber 

M2.1

Strukturelle Koppelung
Systeme müssen Veränderungen der Umwelt folgen. Bei dieser Geschichte gegenseitiger Interaktionen muss ein System mit seiner Umwelt (Medium) gekoppelt sei , um zu überleben. Ein Beobachter interpretiert dies als Anpassung

M2.1

Adaptions- Chreode 
Der Lernende folgt im großen und ganzen dem didaktischen Morphem

M2.1

Kompetenzen
Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können 

M2.1

Didaktische Modelle
Unterrichtswirklichkeit erklären
Beschreibung von Begründungszusammenhängen didaktischen Handelns

M2.1

Strukturmodelle
- Erfassung von Unterrichtsstrukturen
- Erkennen struktureller Zusammenhänge, auf denen Unterrichtsprozesse gründen

M2.1

Fachdidaktik 
- Lehren und Lernen fachlich bezogener Inhalte, Prinzipien und Methoden 
- bereitstellen von schlüssigen Entscheidungshilfen für das Handeln von Lehrkräften im Unterricht 
- Gestaltung der Unterrichtspraxis

M2.1

Intentionale Erziehung 
Vorgehensweisen mit Ideen und Zielsetzungen, ohne Berücksichtigung, welche Ziele gesetzt und ob sie erreicht werden

M2.1

Allgemeine Didaktik
-Gesamtentwurf für didaktisches Handeln
-erklären des Unterrichts und dessen wirksame Einflussgrößen
-keine konkrete Unterrichtsgestaltung

M2.1

Aufgaben von Lehrern in der Institution Schule 
Unterrichten 
Erziehen
Beurteilen
Innovieren

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8.1 Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

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