Pädagogik 10. VL at Universität Hildesheim

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Definition: Intelligenz 

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Intelligenz Messung
Alters-Intelligenzquotient 

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Theorien zu Strukturen der Intelligenz
1. Spearmans Zwei-Faktoren-Theorie 
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2. Thurstons Modell mehrerer gemeinsamer Faktoren 

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3. Cattels Theorie der fluiden und kristallinen Intelligenz 

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4. Carrlos drei Schichten Theorie 

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Hochbegabung
Definition 
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Theorien der Hochbegabung (2) 

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Eindimensionale Theorie 

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Mehrdimensionale Theorie : Drei-Ring-Modell
Kritik

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Forschungsergebnisse
Eigenschaften von Hochbegabten 
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Diagnostische Qualitäten unterschiedlicher Informationsquellen zur Identifikation von Hochbegabten
Lehrerurteil und Elternurteil 

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Pädagogik 10. VL

Definition: Intelligenz 
Ist allgemeine kognitive Fähigkeit
  • Zusammengesetzte globale Fähigkeit 
  • Mentale Kapazität 

Pädagogik 10. VL

Intelligenz Messung
Alters-Intelligenzquotient 
  • Altersreihe: n Aufgaben 75% der Personen richtig gelöst haben 
  • Intelligenzgrundalter: aus Reihe die man stabil kann 
  • Intelligenzalter: Abweichungen von Grundalter durch gelöste Auf anderer Reihen .. 

Pädagogik 10. VL

Theorien zu Strukturen der Intelligenz
1. Spearmans Zwei-Faktoren-Theorie 
Geht von Zwei Faktoren aus die auf Intelligenz Einfluss haben
  • Ein Generalfaktor = Intelligenz , die überall drin steckt 
  • Beeinflusst mit von spezifischen Faktoren = spezifische Fähigkeiten 
  • Generalfaktor wird für ALLE Aufgaben benötigt 

Pädagogik 10. VL

2. Thurstons Modell mehrerer gemeinsamer Faktoren 
Intelligenz teilt sich in 10 Grundfähigkeiten auf
  • In Leistung bei Auf. Unterschiedlicher Typen auch verschiedene Grundfähigkeiten in Gebrauch 
  • Leistung hängt nicht von allen Fähigkeiten ab 

Pädagogik 10. VL

3. Cattels Theorie der fluiden und kristallinen Intelligenz 
fluide I.: Anpassen an Neues > nimmt mit Alter ab
kristalline I.:


  • fluide Intelligenz ganz oben 
  • Fluide und kristalline 
  • Mehrere Fähigkeiten  

Pädagogik 10. VL

4. Carrlos drei Schichten Theorie 
Vereint alle Theorien in einer
  • Allgemeine Intelligenz 
  • Fluide und kristalline Intelligenz 
  • Spezifische Fähigkeiten 

Pädagogik 10. VL

Hochbegabung
Definition 
Begabung ≠ Leistung
Ist Intelligenz zwei Standardabweichungen über Mittelwert => IQ > 129 

Pädagogik 10. VL

Theorien der Hochbegabung (2) 
Eindimensionale Theorie: Hochbegabung ist allgemeine Intelligenz 
Mehrdimensionale Theorie: Hochbegabung setzt sich zusammen aus Intelligenz Kreativität und leistungsmotivation 

Pädagogik 10. VL

Eindimensionale Theorie 
  • einfach zu erfassen 
  • Andere Diagnoseinstrumente korrelieren auch mit allgemeiner Intelligenz 
  • Intelligenztests mit Fokus auf g korrelieren stark mit Leistungskriterien (Schule, Ausbildung Berufserfolg ..)
  • Person mit bereichsspezifische Begabung auch allgemein 

Pädagogik 10. VL

Mehrdimensionale Theorie : Drei-Ring-Modell
Kritik

  • Kreativität ist instabil also nicht operationalisierbar 
  • Kreativität lässt keine Vorhersage über zukünftige Leistungen zu 
  • Empirisch kaum untersucht 

Pädagogik 10. VL

Forschungsergebnisse
Eigenschaften von Hochbegabten 
  • HB unterscheiden sich in Persönlichkeitsmerkmalen Familie Umfeld etc. nicht mit normalen Personen 
  • Haben meist ein besseres oder positiveres Selbstkonzept 
  • Können sich besser konzentrieren und motorisch besser 
  • HB Underachiever= schlechtes Selbstkonzept 

Pädagogik 10. VL

Diagnostische Qualitäten unterschiedlicher Informationsquellen zur Identifikation von Hochbegabten
Lehrerurteil und Elternurteil 
Lehrerurteil
  • korreliert 0,5 mit Intelligenztest aber keine ausreichende Aussage 
  • orientieren sich an gezeigter Leistung nicht was sonst noch in SuS steckt 
  • Bezugsgruppeneffekt 
  • Unterschätzen Underachiever 
  • Auch Checklisten bringen nichts
    Eltern:
  • Ähnlich wie Lehrer -> auch nicht ausreichend 

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