Allgemeine Psychologie at Private Hochschule Göttingen

1. Aufnahme und Verarbeitung physikalischer Merkmale 

2. Verarbeitung struktureller Merkmale 

3. Semantische Verarbeitung 

Nachweise dafür, dass die messbaren Indikatoren von zwei zu unterscheidenden Systemen unabhängig voneinander variieren können. 

-> Mögliche Methodik zur Unterscheidung von psychischen Systemen. 

Primacy-Effekt: Höhere Anzahl von Rehearsals

Recency-Effekt: Bessere zeitliche Diskriminierbarkeit der letzten Elemente einer Liste (Durch continuous distractor Bedingung untersucht)

Durch doppelte Dissoziationen in Leistungsausfällen. 

Zu zentrale Stellung des Kurzzeitgedächtnisses. 

Es konnte gezeigt werden, dass: 

1. Kurzzeitgedächtnisspanne korreliert nur gering mit Lösungsfähigkeit von komplexen Aufgaben. 

2. Lädierte im KZS konnten trotzdem ihr Leben gut meistern

3. Belastung des KZS durch weitere Aufgaben hemmt den Recency-Effekt nicht

Die phonologische Schleife besteht aus einem phonologischen Speicher (kann sprachliche Info 2s halten) und dem Artikulationsprozess (muss Info durch Rehearsal auffrischen).

1. Phonologischer Ähnlichkeitseffekt -> In der Sprache unähnliche Wörter werden besser in KZS gehalten, zeigt sich auch für visuelle Reize -> Neigung, Info visuell zu repräsentieren

2. Wortlängeneffekt -> Längere Wörter werden nicht so gut behalten (Grenzen der phonologischen Schleife)

3. Artikulatorische Suppression -> Sinnloses Silbensagen bei Gedächtnisaufgaben bringt Wortlängeneffekt zum Erliegen (basiert auf Atrikulationsprozess), den phonologischen Ähnlichkeitseffekt aber nicht (basiert auf phonologischem Speicher)

4. Effekt irrelevanter Sprache -> Sprache im Hintergrund nimmt höheren negativen Einfluss auf visuelles Gedächtnis als konstantes Rauschen, was aber eventuell auch durch den changing-state Ansatz erklätz werden könnte. 

Vermutung von passivem Speicher und aktivem Prozess, der Infos hineinschreibt. 

Pendant zum Unähnlichkeitseffekt

Kein Pendant zum Wortlängeneffekt 

Bei Untersuchungen zum Effekt der irrelevanten Sprache zeigt sich, dass sich wohl ein räumliches und ein visuelles Subsystem unterscheiden lässt. 

Kognitive Arbeit (v.a. bei Abweichung von Routineaufgaben)

Planung komplexer kognitiver Fähigkeiten 

Koordination der Sklavensysteme untereinander

Zuweisung der begrenzten kognitiven Ressourcen 

Bei Doppelaufgaben sollte die Leistungseinbußung in den einzelnen Aufgaben ( Doppelaufgabeninterferenz) höher sein, wenn beide Aufgaben vom gleichen System abhängen. 

Die Studienlage für einzelne Subsysteme ist allerdings nicht eindeutig. 

Nicht die Dauer, die ein chunk im KZS gehalten wird, entscheidet über seine Enkodierung, sondern die semantische Verarbeitung. In einer inzidentellen Lernsituation, in der Personen mit Informationen unterschiedliche Operationen durchführen sollten, zeigt sich, dass Personen die semantisch verarbeiteten Informationen später am besten erinnern konnten. 

Nimmt keinen direkten Einfluss und inzidentellen Lernsituationen. 

Wenn, dann nur vermittelt über die höheren Bemühungen, gedächtniswirksame Verarbeitungsprozesse anzustoßen. 

Je mehr semantische Elaboration eine Information erfährt, desto mehr Verknüpfungen entstehen, auf die später bei einem Zugriff eingegangen werden kann.