Didaktik at Medizinische Universität Wien

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Didaktische Prinzipien aus dem Wiener Bildungsrahmenplan

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Identitätswechsel

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Empowerment
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Lebensweltorientierung

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Inklusion

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Sachrichtigkeit

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Diversität
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Geschlechtssensibilität

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Partizipation

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Transparenz

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Bildungspartnerschaft
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Didaktik

Didaktische Prinzipien aus dem Wiener Bildungsrahmenplan

  1. Ganzheitlichkeit und Lernen mit allen Sinnen
  2. Individualisierung 
  3. Differenzierung
  4. Empowerment
  5. Lebensweltorientierung
  6. Inklusion
  7. Sachrichtigkeit
  8. Diversität
  9. Geschlechtssensibilität
  10. Partizipation
  11. Transparenz
  12. Bildungspartnerschaft

Didaktik

Identitätswechsel
  • Kindern mehr Aufgaben übertragen
  • Aufträge, die den Identitätswechsel unterstützen
  • Verantwortung übernehmen lassen (1 älteres Kind u. 1 jüngeres Kind);
  • Kinder auf Ordnung schauen lassen (z.B. im Spielzeugkasten) "Spielzeugpolizei"
  • in der Küche mithelfen lassen (besondere Aufgaben)
  • Unterstützung bei Übergangssituationen
  • Selbstständigkeit bei Handlungsabläufen; Kindern (bei Aktivitäten) Aufträge geben etwas zu holen (du brauchst...) auch mehrteilige Aufträge

Didaktik

Empowerment
= "Ermächtigung", orientiert sich an den Stärken und Potenzialen von Menschen, unterstützt Kinder und Erwachsene ihre Gestaltungsspielräume und Ressourcen besser wahrzunehmen und zu nutzen, das autonome und selbstverantwortliche Handeln wird gestärkt

Didaktik

Lebensweltorientierung
Kinder verfügen über vielfältige, individuell unterschiedliche Lebens- u. Lernerfahrungen, Bildungsprozesse die an diese Erfahrungen anknüpfen motivieren zur selbstständigen Auseinandersetzung. Neues wird mit Bekanntem u. Vertrautem in Verbindung gesetzt

Didaktik

Inklusion
grundsätzliche Haltung, die über Integrationsbestrebungen hinausgeht, alle Menschen in der Gesellschaft sind Menschen mit unterschiedlichen Bedürfnissen, auf die individuell reagiert wird

Didaktik

Sachrichtigkeit
grundlegend bei der Vermittlung von Wissen sind: inhaltliche u. begriffliche Sachrichtigkeit, entwicklungsgemäße Aufbereitung; ermöglicht Kindern Zusammenhänge zu verstehen, ihre Handlungsspielräume und ihr Repertoire an Begriffen zu erweitern

Didaktik

Diversität
individuelle Unterschiede: Geschlecht, Hautfarbe, physische Fähigkeiten, ethnische Zugehörigkeit und soziale Herkunft; Vielfalt als Ressource für Lernerfahrungen

Didaktik

Geschlechtssensibilität
Kinder verfügen über unterschiedliche Erfahrungen u. Vorstellungen zu Geschlechterrollen; Ziel ist es Kinder unabhängig von ihrem Geschlecht darin zu unterstützen, unterschiedliche Potenziale ihrer Persönlichkeit zu entfalten

Didaktik

Partizipation
wichtige Voraussetzung zur aktiven Teilhabe an gesellschaftlichen Prozessen, vielfältige kindgemäße Möglichkeiten zur Beteiligung, Gestaltung und Mitbestimmung im KDG; Mitgestaltung des Bildungsgeschehen durch die Familien der Kinder

Didaktik

Transparenz
Komplexität pädagogischer Praxis für Eltern und Öffentlichkeit transparent machen, Intentionen und Zusammenhänge werden durchschaubar

Didaktik

Bildungspartnerschaft
Kooperationsbeziehungen zw. KDG und Familien bzw. externen Fachkräften; Ziel ist der gemeinsame Aufbau einer lern- u. entwicklungsförderlichen Umgebung für Kinder

Didaktik

Starke Emotionen regulieren
  • in Alltagssituationen Emotionsregulierung unterstützen
  • Konfliktsituationen unterstützen (Kinder können schon selbst lösen)

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Bergische Universität Wuppertal

Bio Didaktik 1 at

Universität Duisburg-Essen

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