Lernmaterialien für 3. Inklusion am Beispiel Kita an der IU Internationale Hochschule

Alle sind unterschiedlich und haben die gleichen Wurzeln.

• Kitas zwangsläufig geprägt von Vielfalt
• Kitas schon deutlich länger Vielfältig als Schule

1. institutionelle Ebene
2. interpersonelle Ebene
3. didaktische Ebene
4. professionelle Ebene

• sie beeinflussen einander
• hängen miteinander zusammen
• bedingen einander

• über 70% der Kinder mit Behinderung
• über 90% der Kinder mit Migrationshintergrund
• Kinder aus allen Sozialen Milieus
• sowohl Mädchen als auch Jungen
• fast 30% der 3-6 jährigen in Kitaas haben einen Migrationshintergrund

• es soll der Frage nachgegangen werden, ob Inklusion in der Kita eine Aufgabe darstellt, die gesellschaftlich erwünscht und deshalb institutionell angebahnt werden soll
• rechtlicher Bezugsrahmen - KJHG - explizit auf Vielfalt von Kindern hingewiesen
• Religion berücksichtigen
• Förderung nach Alter und Entwicklungsstand
• Gute-Kita-Gesetz 2019
• Prengel Handlungskonsequenzen
• Modell der Familienzentren
• Modell Kommunale Mischkonzept er Stadt Raunheim

Wie kann es gelingen, Diversität in Kitas wohnortnah zu ermöglichen

• Familienzentren haben den Auftrag, sozialraumorientiert zu arbeiten
• Zusaätzlich zu klassischen Aufgaben Betreuung, Bildung und Erziehung in Bezug auf die Kinder etablieren und pflegen Familienzentren Netzwerke in die Kommunen hinein
• um gemeinsam mit Behörden, lokalen Organisationen und Unternehmen
• frühkindliche Bildung sowie der Eltern- und Familienbildung so zu verankern,
• dass, sie von der Bevölkerung vor Ort gerne in Anspruch genommen werden

• Kita-Plätze werden gesteuert vergeben
• um soziokulturelle Entmischung entgegenzuwirken
• um soziale Vielfalt zu fördern
• Kritik: es kann dazu kommen, dass eine wohnortnahe Kita nicht mehr in Anspruch genommen werden kann.

Die PISA-Studien erheben international vergleichend die Schulleistungen in verschiedenen Ländern. Alle drei Jahre finden Erhebungen statt.