Der Bachelorstudiengang Integrative Lerntherapie an der TU Chemnitz richtet sich an alle, die sich fundiert mit Lernschwierigkeiten, Entwicklungsverläufen und psychopathologischen Zusammenhängen auseinandersetzen wollen. Das Studium ist in Teilzeit angelegt und damit auf Studierende zugeschnitten, die parallel bereits beruflich oder familiär eingebunden sind.
Im Zentrum steht die Verzahnung von entwicklungspsychologischen, pädagogisch-psychologischen und entwicklungspsychopathologischen Grundlagen. Diese drei Säulen bilden das fachliche Fundament, um Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen zu verstehen, Störungsbilder einzuordnen und therapeutisch fundierte Fördermaßnahmen abzuleiten.
Da der Studiengang zulassungsfrei ist, steht der Zugang grundsätzlich allen Interessierten mit entsprechender Studienberechtigung offen – ein Vorteil für alle, die sich beruflich in Richtung Lerntherapie orientieren möchten, ohne sich einem Auswahlverfahren stellen zu müssen.
19 Module · 120 ECTS gesamt – der vollständige Studienverlauf. Durchsuche alle Module oder filtere nach Semester.
Das Modul umfasst entwicklungspsychologische Grundlagen für das Ressourcenmanagement für Lern- und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter, einschließlich Entwicklungsaufgaben, Erklärungsmodelle der Entwicklung und die Entwicklung schulischer Leistungen.
Das Modul umfasst grundlegende Aspekte der modernen Pädagogischen Psychologie aus der Perspektive der Integrativen Lerntherapie, einschließlich Zusammenhänge von Erziehung, Lernen und Entwicklung sowie psychologische Gesetzmäßigkeiten menschlichen Lernens.
Das Modul vermittelt einen Überblick über die Entwicklungspsychopathologie und behandelt alterstypische Problemkonstellationen, Entwicklungsstörungen, Verhaltens- und emotionale Störungen sowie psychopathologische Erscheinungen im Kindes- und Jugendalter.
Das Modul umfasst pädagogische Themen der Integrativen Lerntherapie, einschließlich Unterrichts- und Lehrmethoden sowie fachdidaktisch-methodische Grundlagen für die Therapie von Rechenstörungen und Lese- und Rechtschreibstörungen.
Das Modul behandelt die Einheit von motorischer und geistiger Entwicklung im Kindes- und Jugendalter, einschließlich sensomotorischer Förderung, Wahrnehmung und Möglichkeiten motopädagogischer Intervention für die Förderung von Lernen und Entwicklung.
Das Modul behandelt medizinische Aspekte relevant für die Integrative Lerntherapie und das Ressourcenmanagement für Lern- und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter.
Das Modul behandelt die Determinanten der Schulleistung im Kontext der Integrativen Lerntherapie und des Ressourcenmanagements für Lern- und Entwicklungsförderung.
Das Modul vermittelt Kompetenzen in Diagnostik und Therapieplanung für die Integrative Lerntherapie und befähigt zur Planung und Durchführung lerntherapeutischer Prozesse.
Das Modul behandelt Beratung und Kommunikation im Kontext der Integrativen Lerntherapie und des Ressourcenmanagements für die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen, Familien und Schulen.
Das Modul behandelt lerntherapeutische Interventionsverfahren und befähigt zur Planung und Durchführung therapeutischer Interventionen.
Das Modul behandelt die Wirkprinzipien lerntherapeutischer Interventionen und trägt zur Persönlichkeitsentwicklung des Therapeuten bei.
Das Modul behandelt Rahmenbedingungen lerntherapeutischer Praxis und Aspekte der Existenzgründung im Bereich der Integrativen Lerntherapie.
Das Modul umfasst Supervision und Qualitätsmanagement für die lerntherapeutische Praxis und trägt zur Persönlichkeitsentwicklung des Therapeuten bei.
Das Modul umfasst ein Praktikum in der lerntherapeutischen Praxis mit Supervision und befähigt zur praktischen Anwendung lerntherapeutischer Kompetenzen.
Das Modul behandelt allgemeine Lern- und Leistungsprobleme im Kindes- und Jugendalter und vermittelt Kompetenzen für deren diagnostische Erfassung und therapeutische Bearbeitung.
Das Modul behandelt Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts)-Störung als Anwendungsfeld der Integrativen Lerntherapie und vermittelt spezifische Kompetenzen zur Diagnostik und Intervention.
Das Modul behandelt Dyskalkulie und Rechenschwäche als Anwendungsfelder der Integrativen Lerntherapie und vermittelt spezifische Kompetenzen zur Diagnostik und Intervention.
Das Modul behandelt Legasthenie und Lese-Rechtschreib-Schwäche als Anwendungsfelder der Integrativen Lerntherapie und vermittelt spezifische Kompetenzen zur Diagnostik und Intervention.
Die Master-Arbeit ist eine eigenständige wissenschaftliche Arbeit, die zeigt, dass der Studierende in der Lage ist, ein wissenschaftliches Thema zu bearbeiten und die Ergebnisse in einem Kolloquium zu verteidigen.
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Moduldaten aus dem offiziellen Modulhandbuch der Hochschule München. Umfang und Angebot können sich je Studien- und Prüfungsordnung ändern.
Die Integrative Lerntherapie an der TU Chemnitz versteht sich als Schnittstellenfach zwischen Psychologie, Pädagogik und therapeutischer Praxis. Der Studiengang ist bewusst als Teilzeitangebot konzipiert, um ihn mit Beruf, Praxiserfahrung oder familiären Verpflichtungen vereinbar zu machen.
Als zulassungsfreier Studiengang setzt er auf Eigenmotivation und Durchhaltevermögen statt auf einen Numerus clausus – die inhaltliche Tiefe der Module sorgt dafür, dass dennoch ein hohes fachliches Niveau erreicht wird.
Die Module Entwicklungspsychologische Grundlagen, Pädagogisch-psychologische Grundlagen und Entwicklungspsychopathologische Grundlagen bilden das inhaltliche Rückgrat des Studiums. Sie vermitteln, wie sich kognitive, sprachliche und soziale Kompetenzen im Kindes- und Jugendalter entwickeln und welche Abweichungen therapeutisch relevant werden können.
Darauf aufbauend werden diagnostische und interventionsbezogene Kompetenzen erarbeitet, sodass Studierende lernen, individuelle Förderpläne zu entwickeln und lerntherapeutische Maßnahmen fachlich fundiert zu begründen.
Der Studiengang eignet sich besonders für Personen, die bereits im pädagogischen, therapeutischen oder sozialen Bereich tätig sind und sich gezielt in Richtung Lerntherapie weiterqualifizieren möchten. Die Teilzeitform kommt all jenen entgegen, die Studium und Berufstätigkeit parallel gestalten wollen.
Auch Quereinsteigende mit Interesse an kindlicher Entwicklung und psychologischen Zusammenhängen finden hier einen zugänglichen Einstieg, da keine Zulassungsbeschränkung besteht.
Absolventinnen und Absolventen finden Anknüpfungspunkte in therapienahen und pädagogisch-diagnostischen Arbeitsfeldern, etwa im Umfeld von Lernförderung, schulischer Unterstützung oder therapeutischer Praxis. Fachliche Nähe besteht unter anderem zu Berufen in der Physiotherapie, in denen körperliche und entwicklungsbezogene Aspekte therapeutisch zusammengeführt werden.
Der Bedarf an qualifizierter Lernförderung bleibt gesellschaftlich relevant, sodass sich vielfältige Einsatzmöglichkeiten in Beratungsstellen, Praxen und pädagogischen Einrichtungen ergeben.
Die TU Chemnitz bietet mit diesem Studiengang ein Format, das wissenschaftliche Fundierung mit einer praxisnahen, berufsbegleitenden Studienstruktur verbindet. Der Studienort Chemnitz bietet dabei ein überschaubares, gut vernetztes Hochschulumfeld.
Die Teilzeitorganisation erlaubt es, Lerntempo und Lebenssituation individuell abzustimmen, ohne auf ein wissenschaftlich fundiertes Curriculum zu verzichten.
Ehrliche Einordnung auf Basis der gebundenen Daten, plus dein persönlicher Match.
Dieser Studiengang hat keinen Numerus Clausus. Deine Abiturnote ist für die Zulassung nicht entscheidend, oft ist sogar ein Einstieg ohne Abitur möglich.
An staatlichen Hochschulen fallen in der Regel keine Studiengebühren an – du zahlst nur den Semesterbeitrag.
| Position | Betrag |
|---|---|
| Studiengebühren | 0 € |
| Semesterbeitrag | ca. 250 bis 350 € / Semester |
| Enthalten | u. a. Semesterticket & Studierendenwerk |
Richtwerte – den genauen Semesterbeitrag nennt die Hochschule.
Wenn du deinen Studiengang über StudySmarter und das StudyKit findest und dich darüber einschreibst, ist die Jobgarantie automatisch dabei.
Findest du innerhalb von 6 Monaten nach deinem Abschluss keinen Job, übernehmen wir dein professionelles Jobcoaching – so lange, bis du einen hast.
Gilt ab dem Tag deines Studienabschlusses.Es gelten die Teilnahmebedingungen. Details und Bedingungen erhältst du mit dem Infomaterial.
Der Weg von der Lerntherapie-Ausbildung in verantwortungsvolle therapeutische und beratende Positionen verläuft typischerweise über mehrere Erfahrungsstufen.
Branchenweite Marktorientierung für Berufe in der Physiotherapie (brutto pro Jahr), kein hochschulspezifischer Wert. Tatsächliche Gehälter hängen von Branche, Region und Erfahrung ab.
Wie sich der Berufsalltag in der Lerntherapie durch technologische Entwicklungen verändert, lässt sich bereits in Grundzügen abschätzen.
Auch in therapienahen Berufen verschieben sich Aufgaben zunehmend zwischen automatisierbaren und zutiefst menschlichen Anteilen.
Kompetenzen in Diagnostik und Förderplanung werden direkt in den Modulen Entwicklungspsychologische Grundlagen und Entwicklungspsychopathologische Grundlagen gelegt.
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Kurzprofil der Technische Universität Chemnitz – Trägerschaft, Format und, wo verfügbar, unsere Einschätzung aus Studierendenbewertungen.
Für diese Hochschule liegen noch keine aggregierten Studierendenbewertungen vor.
Wer sich für diesen Studiengang entscheidet, sollte bedenken, dass die Teilzeitform ein längeres Studium und ein hohes Maß an Selbstorganisation erfordert – ein strukturierter Alltag neben Beruf oder anderen Verpflichtungen ist Voraussetzung für den Studienerfolg.
Nein, der Studiengang ist zulassungsfrei, es gibt also keinen Numerus clausus oder ein gesondertes Auswahlverfahren.
Ja, der Studiengang ist als Teilzeitstudium konzipiert und richtet sich explizit an Studierende, die Studium mit Beruf oder anderen Verpflichtungen kombinieren möchten.
Zentrale Module sind Entwicklungspsychologische Grundlagen, Pädagogisch-psychologische Grundlagen und Entwicklungspsychopathologische Grundlagen, die gemeinsam die fachliche Basis der Lerntherapie bilden.
Absolventinnen und Absolventen finden Perspektiven in therapienahen und pädagogisch-diagnostischen Feldern, mit fachlicher Nähe unter anderem zu Berufen in der Physiotherapie.
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