Der Studiengang Berufsbegleitende Lehrkräftebildung Mathematik richtet sich an Personen, die bereits im Berufsleben stehen und sich für eine Tätigkeit im schulischen Kontext mit Schwerpunkt Mathematik qualifizieren möchten. Die CAU Kiel bietet das Programm in Teilzeit an, sodass Berufstätigkeit und Studium parallel organisiert werden können.
Der Abschluss M.Sc. verbindet fachdidaktische Inhalte der Mathematik mit Fragen der Unterrichtsentwicklung und der Vermittlung zukunftsorientierter Kompetenzen. Die Zulassung ist zulassungsfrei, was den Einstieg für Interessierte mit passendem beruflichen Hintergrund erleichtert.
Da der Studiengang berufsbegleitend konzipiert ist, spielt die Verzahnung von Praxiserfahrung und wissenschaftlicher Reflexion eine zentrale Rolle – Studieninhalte werden immer wieder auf den eigenen beruflichen Alltag bezogen.
25 Module – der vollständige Studienverlauf. Durchsuche alle Module oder filtere nach Semester.
Vorstellung eines Self-Assessment-Instruments zur Kompetenzmessung und Lernplanung im Bereich Future Skills, basierend auf dem Kompetenzrahmen des Zentrums für Schlüsselqualifikationen der CAU Kiel. Das Instrument ermöglicht Studierenden, ihre eigenen Future Skills selbst einzuschätzen und daraus individuelle Lernentscheidungen abzuleiten.
Analyse neuer Lernkulturen zur Vermittlung von Zukunftskompetenzen im schulischen Ökosystem mit Fokus auf Zukunftsorientierung.
Ansatz zur transdisziplinären und flexiblen Vermittlung von Future Skills mit zeitgemäßen Methoden.
Konzept zur partizipativen Entwicklung von Lehrveranstaltungen im Bereich des Selbstmanagements.
Darstellung der Methoden der 4FutureLabs zur Vermittlung von Future Skills in der Future Skills Journey.
Abgleich verschiedener Future-Skills-Frameworks mit aktuellen Mega- und Technologietrends im Jahr 2023.
Analyse der Perspektiven von betrieblichem Bildungspersonal und Interessenvertretung bezüglich Future Skills.
Praxisbeispiel für die universitätsspezifische Entwicklung und Förderung von Future Skills.
Empirische Analyse der KI-Kompetenzentwicklung mit Handlungsempfehlungen für Bildungseinrichtungen.
Darstellung der Integration von Future Skills in duale Studiengänge durch das DIRK-Modell.
Konzept eines Digital Teaching and Learning Lab zur Entwicklung digitaler Learning Designs für Future Skills.
Erfahrungsbericht über das Studieren von Future Skills.
Ansatz zum projektbasierten Lernen mit Metaverse-Technologien am Beispiel der Vermittlung wissenschaftlichen Arbeitens.
Entwicklung und Etablierung fachübergreifender Kompetenzen mittels eines hochschuleigenen Kompetenzmodells.
Konzept zum selbstgesteuerten Lernen in Präsenzformaten unter Nutzung digitaler Klassenzimmertechnologien.
Projekt zur Gestaltung von Lernreisen in die Zukunft durch innovative Bildungsansätze im Education Innovation Lab.
Integration kostenloser und offen lizenzierter Lernangebote zu Künstlicher Intelligenz über den KI-Campus in Hochschulen.
Entwicklung eines interdisziplinären Selbstlernangebots zu Künstlicher Intelligenz für alle Lernenden.
Analyse und Darstellung der Ergebnisse aus einem Pilotversuch zur Integration von Künstlicher Intelligenz im schulischen Klassenzimmer.
Ansatz zur Vermittlung transformativer Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation in Fernstudiengängen.
Konzept zur kollaborativen Weiterentwicklung interkultureller Kompetenz und Kreativität im internationalen Kontext.
Didaktische Ansätze zur Vermittlung von Future Skills im Mathematikunterricht in Schule und Hochschule.
Integration digitaler Lerneinheiten in der Lehrkräftebildung zur Vermittlung von Zukunftskompetenzen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Projekt zur gezielten Stärkung von Future Skills speziell bei Mädchen.
Kritische Analyse und Bestandsaufnahme bestehender Future-Skills-Konzepte in Hochschulen mit Handlungsempfehlungen.
Keine Module gefunden. Suche anpassen oder Filter zurücksetzen.
Moduldaten aus dem offiziellen Modulhandbuch der Hochschule München. Umfang und Angebot können sich je Studien- und Prüfungsordnung ändern.
Der Studiengang Berufsbegleitende Lehrkräftebildung Mathematik an der CAU Kiel wurde für Berufstätige konzipiert, die sich neben ihrer beruflichen Tätigkeit fachlich und didaktisch für den Mathematikunterricht qualifizieren wollen. Die Struktur ist auf eine Teilzeitorganisation ausgelegt.
Im Zentrum steht die Verbindung von fachlichem Mathematikwissen mit pädagogisch-didaktischen Kompetenzen, die für die Vermittlung an Schulen benötigt werden.
Die Inhalte reichen von diagnostischen Instrumenten zur individuellen Kompetenzentwicklung über Fragen einer neuen Lernkultur bis hin zu transdisziplinären Vermittlungsformaten für zukunftsorientierte Kompetenzen im Fach Mathematik.
Damit unterscheidet sich der Studiengang von klassischen grundständigen Lehramtsstudiengängen, da er stärker auf Reflexion bestehender Berufserfahrung und aktuelle Herausforderungen des Schulsystems eingeht.
Der Studiengang eignet sich für Personen mit einem fachlichen oder beruflichen Bezug zur Mathematik, die den Schritt in den schulischen Bereich anstreben oder ihre bestehende Lehrtätigkeit akademisch untermauern möchten.
Da das Studium berufsbegleitend ist, sollten Interessierte bereits berufstätig sein und Organisationsgeschick für die Vereinbarkeit von Beruf und Studium mitbringen.
Absolvent:innen können sich beruflich in Richtung Unterricht, Lehrkräftefortbildung oder Bildungsberatung mit mathematischem Schwerpunkt weiterentwickeln.
Die Nähe zum Berufsfeld Berufe in der Mathematik eröffnet zudem Perspektiven jenseits der klassischen Schule, etwa in der Erwachsenenbildung oder in schulnahen Bildungseinrichtungen.
Die Christian-Albrechts-Universität zu Kiel bietet mit diesem Programm ein Format, das die wissenschaftliche Tiefe eines universitären Masters mit der Flexibilität eines Teilzeitstudiums verbindet.
Der Studienort Kiel ermöglicht dabei den Zugang zu den Ressourcen einer etablierten Universität, während das Format auf Berufstätige zugeschnitten bleibt.
Ehrliche Einordnung auf Basis der gebundenen Daten, plus dein persönlicher Match.
Dieser Studiengang hat keinen Numerus Clausus. Deine Abiturnote ist für die Zulassung nicht entscheidend, oft ist sogar ein Einstieg ohne Abitur möglich.
An staatlichen Hochschulen fallen in der Regel keine Studiengebühren an – du zahlst nur den Semesterbeitrag.
| Position | Betrag |
|---|---|
| Studiengebühren | 0 € |
| Semesterbeitrag | ca. 250 bis 350 € / Semester |
| Enthalten | u. a. Semesterticket & Studierendenwerk |
Richtwerte – den genauen Semesterbeitrag nennt die Hochschule.
Wenn du deinen Studiengang über StudySmarter und das StudyKit findest und dich darüber einschreibst, ist die Jobgarantie automatisch dabei.
Findest du innerhalb von 6 Monaten nach deinem Abschluss keinen Job, übernehmen wir dein professionelles Jobcoaching – so lange, bis du einen hast.
Gilt ab dem Tag deines Studienabschlusses.Es gelten die Teilnahmebedingungen. Details und Bedingungen erhältst du mit dem Infomaterial.
Der Studiengang öffnet Wege in unterrichtsnahe und bildungsbezogene Tätigkeitsfelder mit mathematischem Schwerpunkt.
Branchenweite Marktorientierung für Berufe in der Mathematik (o.S.) (brutto pro Jahr), kein hochschulspezifischer Wert. Tatsächliche Gehälter hängen von Branche, Region und Erfahrung ab.
Auch im Bereich Mathematikunterricht verändern digitale Werkzeuge, wie Lehr- und Lerninhalte vermittelt werden.
Ein Blick darauf, welche Aufgaben im mathematikdidaktischen Berufsfeld zunehmend automatisiert werden und welche menschliche Expertise weiterhin gefragt ist.
Kompetenzen zur individuellen Lernstandsdiagnose werden im Modul Der Kompetenzbooster: ein Diagnostik- und Planungsinstrument für Future Skills praxisnah vermittelt.
Sammle schon im Studium Praxis und verdiene dazu – Werkstudentenjobs und Praktika in Kiel, ideal neben dem Präsenzstudium am Campus.
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Kurzprofil der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel – Trägerschaft, Format und, wo verfügbar, unsere Einschätzung aus Studierendenbewertungen.
Für diese Hochschule liegen noch keine aggregierten Studierendenbewertungen vor.
Wer sich für diesen Studiengang interessiert, sollte bedenken, dass die berufsbegleitende Struktur eine hohe Selbstorganisation erfordert und der Studiengang stark auf bereits vorhandene Berufserfahrung aufbaut – ein klassisches Vollzeitstudium ersetzt er nicht.
Wer ein klassisches Vollzeitstudium mit sofortigem Praxiseinstieg ohne Berufserfahrung sucht, findet hier nicht das passende Format.
Nein, der Studiengang ist zulassungsfrei, was bedeutet, dass es keine festgelegte Numerus-clausus-Grenze für die Aufnahme gibt.
Ja, der Studiengang ist explizit berufsbegleitend in Teilzeit konzipiert, sodass er sich mit einer bestehenden Berufstätigkeit kombinieren lässt.
Neben fachlichen Mathematikinhalten liegen Schwerpunkte auf Diagnostik- und Planungsinstrumenten, neuer Lernkultur und transdisziplinärer Vermittlung von Zukunftskompetenzen.
Der M.Sc. eröffnet Perspektiven im schulischen Mathematikunterricht sowie in angrenzenden Bereichen wie Lehrkräftefortbildung und Bildungsberatung im Berufsfeld Berufe in der Mathematik.
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