Entwicklungspsychologie an der University of Zurich

Sharing Attention (Aufmerksamkeit teilen) 

• Kinder schauen zunehmend auf dieselben Gegenstände wie ihre Interaktionspartner. 

Following Attention (Aufmerksamkeit folgen) 

• Die Kinder verfolgen Änderungen im Blickverhalten des Partners. Sie passen sich der Blickrichtung des Partners an 

Directing Attention (Aufmerksamkeit lenken)

• Die Kinder sind in der Lage die Aufmerksamkeit der Erwachsenen aktiv auf ein Objekt ihres Interesses zu lenken. 

• Solche Zwillingsstudien sind Methoden der Verhaltensgenetik
• Vergleichen eineiige Zwillinge mit zweieiigen Zwillingen 
• Gleiche Gene/gleiche Umwelt vs. Unterschiedliche Gene/gleiche Umwelt
• Vergleich leiblicher Geschwister mit Adoptivgeschwistern. 
• Eineiige Zwillinge(monozygotisch)
  • Eine befruchtete Eizelle teilt sich und es entstehen zwei genetisch identische Embryos. 
• Zweieiige Zwillinge(dizygotisch) 
  • Zwei unterschiedliche Eizellen werden von zwei unterschiedlichen Spermien befruchtet.
  • Ähnlich unterschiedlich oder ähnlich wie andere Geschwister. 
  • Eizellen müssen nicht am selben Tag befruchtet werden, nicht vom selben Vater.

One-to-one-Principle: 

Jede Zahl hat genau nur einen Namen.

Stable-Order-Principle:

Zahlen haben immer die genau gleiche Reienfolge. 

Carinality Principle: 

Die letzte Nummer unterscheidet sich immer von der vorherigen Nummer. 

Heisst das, wenn Kinder alles diese Prinzipien verstanden haben, dass sie dann Zählen können?

Nein. Ein Kind das immer zählt 1,2,3,4,7 hat zwar alle Prinzipien verstanden, zählt aber trotzdem noch falsch. 

Auch mit Zahlen ist es je nach Sprache unterschiedlich schwer diese zu lernen. Im Englischen z.B. gibt es keine allgemeinen Regeln. Im Chinesischen jedoch sind die Namen von Zahlen kontinuierlich nach einem System aufgebaut. So ist es für diese Kinder einfach zählen zu lernen, als für Englisch-Sprechende. 

Kinder beginnen meistens mit den Fingern zu zählen, je älter sie jedoch werden, desto mehr schiebt sich das Rechnen in den mentalen Bereich. Durch mathematische Regeln und üben, werden Kinder immer besser und verwenden nur noch bei schweren Aufgaben ihre Finger. 

Um eine Imitation durchzuführen, muss man folgende Schritte verstehen: 

• Ziel: Intention des Modells 
• Handlung: Körperbewegung des Modells 
• Ergebnis: Veränderung in der Umwelt

Definition: 

Imitation einer Handlung zeigt ein Verständnis der Intention des Ausführenden. 

• Beinhaltet die Reproduktion eines externen Ergebnisses. 
• Und das interne Ziel des Modells. 

Imitation beinhaltet damit 

• Die Reproduktion des Ziels einer gesehenen Handlung. 
• Mit dem gleichen Mittel wie bei der gesehenen Handlung. 

Zwei weitere Formen: 

Emulation

• Reproduktion des Ziels mit unterschiedlichem Mittel.  

Mimikry 

• Reproduktion des Mittels ohne Verständnis des Ziels --> Fischschwarm, ein Fisch beginnt die Richtung zu ändern, alle machen mit, ohne zu wissen weshalb.  

• Endpunkt nicht zwingend ein universeller Reife- / Endzustand
• Entwicklung ergibt nicht immer etwas Höherwertiges
• Entwicklung ist durchaus reversibel
• Entwicklung ist oft nicht universell
• Entwicklung ist insbesondere im Jugend- und Erwachsenenalter oft unabhängig vom Lebensalter
• Entwicklung ist in vielen Bereichen auch quantitativ

Eine Entwicklung hat nicht zwingend einen universellen Reife- und Endzustand. Denn Veränderungen in psychologischen Variablen sind während des ganzen Lebens möglich. So hat man Interaktion mit individuellen Dispositionen und Potentialen mit wechselnden Kontexten und Anforderungen. Beispielsweise wird das Maximum sportlicher Leistungsfähigkeit zu einem anderen Zeitpunkt erreicht als das Maximum von sozialer Intelligenz.

Die Entwicklungspsychologie beschäftigt sich inhaltlich mit der Beschreibung, Erklärung und Vorhersage menschlichen Erlebens und Verhaltens. Im Unterschied zur allgemeinen Psychologie tun sie dies aus der Sicht der Veränderung über die Lebensspanne. Methodisch gehen sie gleich vor, wie die allgemeine Psychologie.

Besonders im Jugend- und Erwachsenenalter ist die Entwicklung unabhängig vom Lebensalter. Beispiele dazu wären Weisheit, prosoziales Verhalten und Expertise. Eine mögliche Ursache wären kritische Lebensereignisse.

Eine moderne Entwicklungspsychologie beschäftigt sich mit intra-individuellen Veränderungen des Verhaltens und Erlebens über die Lebensspanne (Wie entwickelt sich ein Mensch von der Geburt bis zum Tod?) und inter-individuellen Unterschiede der intra-individuellen Veränderungen (Wie unterscheiden sich diese Entwicklung, jemand spricht nach einem Jahr schon, andere erst nach 2 Jahren)

• Viele Veränderungen beinhalten sowohl qualitative als auch quantitative Aspekte 
• Quantitativ: Zunahme lösbarer Mathematikaufgaben (Menge) 
• Qualitativ: Veränderung der Strukturen des Denkens und des Problemlösens (Tiefe)

• Nature vs. Nurture
• Aktives vs. Passives Kind
• Kontinuität vs. Diskontinuität 
• Nomothetisch vs. Idiographisch
• Bereichsübergreifend vs. Bereichsspezifisch
• Kulturübergreifend vs. Kulturspezifisch

Solche Streitfragen treiben die Wissenschaft voran. Schliesslich ist es auch eine Frage der Perspektive, wie man ein Objekt betrachtet. 

• differentielle/interindividuelle Veränderungen 
• kulturspezifische, durch kulturelle Anforderungen, Normen, Kontext ausgelöste Veränderungen 
• Beispiel: Die Sprachentwicklung ist abhängig von sozioökonomischem Status (z.B. Einkommen der Eltern)