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TESTE DEIN WISSEN
Pavlov et son expérience avec le chien 
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TESTE DEIN WISSEN
Peut aussi être étudiée chez l’humain
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TESTE DEIN WISSEN
Selon les constructivistes, certains aspects ne sont pas inscrits dans nos gènes.
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TESTE DEIN WISSEN
Vrai
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TESTE DEIN WISSEN
L’expérience sur la conservation des liquides, par qui a-t-elle été élaborée ? 
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TESTE DEIN WISSEN
Piaget
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TESTE DEIN WISSEN
Quels sont les 3 plans de la méthode longitudinale? 
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TESTE DEIN WISSEN
Longitudinal, transversal et mixte 
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TESTE DEIN WISSEN
Un bébé reconnaît la voix de sa mère quand... 
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TESTE DEIN WISSEN
Le rythme de succion non nutritive est rapide 
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TESTE DEIN WISSEN
Un bébé n’est pas capable de voir que 1+1=2 et pas 1.
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TESTE DEIN WISSEN
Faux 
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TESTE DEIN WISSEN
Un enfant va toujours réagir à un nouvel objet
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TESTE DEIN WISSEN
Faux 
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TESTE DEIN WISSEN
L’embryon et le fœtus qu’elle différence? 
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TESTE DEIN WISSEN
9-12 semaines fœtus 
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TESTE DEIN WISSEN
Le fœtus réagit aux sons 
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TESTE DEIN WISSEN
Vrai 
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TESTE DEIN WISSEN
La majorité des réflexes disparaissent et deviennent volontaires 
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TESTE DEIN WISSEN
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TESTE DEIN WISSEN
Tous les enfants commencent à marcher en même temps 
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TESTE DEIN WISSEN
Faux 
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TESTE DEIN WISSEN
Selon les nativistes (innéistes), on serait prédisposés à parler. 
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Vrai 
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Beispielhafte Karteikarten für deinen Psychologie du développement Kurs an der Université de Lausanne - von Kommilitonen auf StudySmarter erstellt!

Q:
Pavlov et son expérience avec le chien 
A:
Peut aussi être étudiée chez l’humain
Q:
Selon les constructivistes, certains aspects ne sont pas inscrits dans nos gènes.
A:
Vrai
Q:
L’expérience sur la conservation des liquides, par qui a-t-elle été élaborée ? 
A:
Piaget
Q:
Quels sont les 3 plans de la méthode longitudinale? 
A:
Longitudinal, transversal et mixte 
Q:
Un bébé reconnaît la voix de sa mère quand... 
A:
Le rythme de succion non nutritive est rapide 
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Q:
Un bébé n’est pas capable de voir que 1+1=2 et pas 1.
A:
Faux 
Q:
Un enfant va toujours réagir à un nouvel objet
A:
Faux 
Q:
L’embryon et le fœtus qu’elle différence? 
A:
9-12 semaines fœtus 
Q:
Le fœtus réagit aux sons 
A:
Vrai 
Q:
La majorité des réflexes disparaissent et deviennent volontaires 
A:
Vrai
Q:
Tous les enfants commencent à marcher en même temps 
A:
Faux 
Q:
Selon les nativistes (innéistes), on serait prédisposés à parler. 
A:
Vrai 
Psychologie du développement

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Eine der Psychologie du développement Zusammenfassungen auf StudySmarter | Université de Lausanne

Psychologie du développement résumé 2


ATTENTION: Les âges cités sont des moyennes, il y a des enfants plus ou moins précoces


Pour compléter le harcèlement scolaire. Sonia Luca a fait une recherche en 2016 dans le cadre du CHUV avec des enfants de 13 à 16 ans. Elle en a conclu que les garçons et les filles n'ont pas le même mode d'approche pour harceler quelqu'un. Elle en a également conclu que les harceleurs ont moins de self control que les non harceleurs. Il n'y a pas de différence au niveau de la nationalité. 



Les grandes théories du développement, Vigotksy VS Piaget


  • Lev Vigotsky: Russie (1896 - 1934). Théorie historico-culturelle du développement. La transmission n'est pas simplement de la génétique mais elle s'acquiert également culturellement. L'intelligence est selon lui, développée grâce à des outils psychologiques présents dans l'environnement, par exemple le langage. Si les mots n'existaient pas selon lui, on ne pourrait pas avoir de pensées complexes. Rôle du langage dans le développement de l'enfant. Trois phases; Langage social --> langage égocentrique --> langage intérieur. Rappel ZDP, c'est tout ce que l'enfant peut acquérir, maîtriser quand une aide appropriée lui est donnée au cours d'une collaboration. Courant socioconstructiviste.
  • Jean Piaget: Suisse (1896 - 1980). Courant constructiviste. Né à Neuchâtel et meurt à Genève. Le plus grand psychologue du développement. C'est le deuxième psychologue le plus influent, le premier étant Skinner. A 10 ans il écrit sont premier article scientifique, il obtient à 25 ans un doctorat en biologie. Il s'intéresse à la psychanalyse alors il part en France faire des études, puis il va dans le laboratoire de Binet à Paris. Fondateur de l'épistémologie génétique => construction de la connaissance chez l'enfant. Toute connaissance est construite, enseignée ou alors recherchée, on est jamais passifs. 



Piaget Vigotsky
Importances de:
- Relation à l'objet
- Découverte personnelle 
Importance de:
- Relation sociale
- Relation d'aide

Conception de l'apprentissage:
- Biologique
Développement:
- De l'individuel au social
Conception de l'apprentissage:
- Sociale
Développement:
- Du social à l'individuel 
Rôle du langage:
- Secondaire --> découle de la cognition
Rôle du langage:
- Primaire
Qu'est-ce qui est nécessaire à quoi?
- Développement nécessaire à l'apprentissage
Qu'est-ce qui est nécessaire à quoi?
- Apprentissage permet le développement (ZDP)
Scepticisme sur la pédagogie Rôle majeur de la relation pédagogique 
Courant:
Constructivisme
Courant:
Socioconstructivisme


  • Le constructivisme: Les structures de l'intelligence ne sont pas innées, elles se construisent au travers d'interactions entre le sujet et le monde (l'objet). 
  • Les stades du développement: Le stade sensori-moteur, le stade pré-opératoire, le stade opératoire concret et le stade opératoire formel. Ils caractérisent les étapes du développement. Le passage d'un stade à un autre selon Piaget résulte en une intégration plus ou moins complète du stade précédent. 
  • Stade sensori-moteur: Exercice des réflexes --> premières habitudes --> adaptation intentionnelle --> coordination des schèmes secondaires --> expérimentations actives --> Combinaisons mentales. 
  • Stade pré-opératoire: Début de la représentation --> pensée intuitive --> opérations concrètes simples --> opérations concrètes complexes. 
  • Stade opératoire concret: Conservation de la substance 
  • Stade opératoire formel: Intelligence adulte


Détour par Siegler qui souligne que dans la théorie de Piaget on ne sait pas clairement comment on passe à un stade supérieur. Utilisation de stratégies optimums jusqu'à la naissance d'autres stratégies. 

Psychologie du développement

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