Lernmaterialien für Gedächtnis- Vergessen an der Universität zu Köln

nein

Menschen, die unter der Fähigkeit leiden, sich an ALLES erinnern zu können.

Zum Schutz des kognitiven Systems vor Überlastung

Spamfilter (Trennung Unwichtig von Wichtig)

Generalisierung, Ordnung, Abstraktion nur durch Vergessen möglich

große Schwierigkeiten das Wichtige (aus Buch, Film, Vorlesung, eigener Identität) herauszufiltern

Ist die Info noch available,a ber nicht abrufbar; oder ist die Info nicht accessible also zerfallen/ weg?

Welche Faktoren sind relevant für das Vergessen?

durch Scheitern der Enkodierung

durch Zerfall der Infos oder Interferenz mit anderen Infos

durch abrufindiziertes Vergessen (=strategischer Prozess: Welche Info muss abrufbar sein und was fällt dieser Abrufbarkeit zu lasten?)

1) selektive Enkodierung: unwichtiges Material wird (meistens) nicht übernommen

2) zur Enkodierung ist Anstrengung und Aufmerksamkeit notwendig, wenn diese nicht aufgebracht wird, dann scheitert Enkodierung auch

Je mehr Zeit vergeht, desto mehr vergessen wir

passiver Vergessensprozess- Zerfall der neuronalen Gedächtnisspuren

Die Festigung (Konsolidierung) der alten Info wird durch die neue Info gestört

Die Assoziation zwischen dem Abrufhinweis und der neu gelernten Info ist noch nicht stark genug.

1.) Die Interferenz ist stärker, je ähnlicher sich die Informationen (Abrufhinweis) sind.

2.) Die Interferenz ist stärker, je mehr das interferierende Material geübt wird (je stärker die Gedächtnisspur, für altes oder für neues Material)

Störend wenn Infos voneinander zu trennen sind

hilfreich wenn Infos aufeinander aufbauen sollen (positiver Transfer)

aktive Inhibition von Information, die aktuell nicht benötigt werden