ES VL - Schulabsentismus an der Universität zu Köln

Karteikarten und Zusammenfassungen für ES VL - Schulabsentismus im Bildungswissenschaften (Lehramt) Studiengang an der Universität zu Köln in Köln

CitySTADT: Köln

CountryLAND: Deutschland

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Entwicklungsmodell Hillenbrand&Ricking

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Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Schule

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Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Familie

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Wie viele SuS mit mehr als 10 Fehltagen weisen schlechte/sehr schlechte Schulleistungen auf?

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Wie viele SuS mit mehr als 10 Fehltagen sind im überdurchschnittlichen Bereich?

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Wo sind in Großstädten besonders hohe Fehlquoten?

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Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Individuum

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Indikatoren des Schulschwänzens

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Angstbedingte Schulmeidungsverhalten

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Sozialer Kontext Schulabsentismus

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Formen den Schulabsentismus

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Ursachen - Schülerperspektive

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ES VL - Schulabsentismus

Entwicklungsmodell Hillenbrand&Ricking

Schulaversion -> Schulabsentismus -> Dropout

ES VL - Schulabsentismus

Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Schule

– Geringes Leistungsniveau
– Geringes Personal
– Wenig Unterstützung durch Lehrkräfte
– Schlechte Lehrmethoden
– Disziplin und Gewaltprobleme
– Häufige Suspendierungen und Verweise
– Negatives Schulklima

ES VL - Schulabsentismus

Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Familie

– Niedriger sozio-ökonomischer Status
– geringes Bildungsniveau der Eltern
– Zerrüttete Familienverhältnisse
– Geringe soziale Kontrolle
– Geringe Erwartungshaltung der Eltern
– Mangel an Kommunikation mit Schule

ES VL - Schulabsentismus

Wie viele SuS mit mehr als 10 Fehltagen weisen schlechte/sehr schlechte Schulleistungen auf?

36,7%

ES VL - Schulabsentismus

Wie viele SuS mit mehr als 10 Fehltagen sind im überdurchschnittlichen Bereich?

20,6%

ES VL - Schulabsentismus

Wo sind in Großstädten besonders hohe Fehlquoten?

An Haupt- und Förderschulen

ES VL - Schulabsentismus

Gesellschaftliche Risikofaktoren -
Individuum

– Schlechte Schulleistungen
– Häufige Klassenwiederholungen
– Hohe Fehlzeiten
– Disziplinprobleme
– Aggressive/Oppositionelle Verhaltensweisen
– Lern/Verhaltensbeeinträchtigung
– Geringe Bildungserwartung
– Risikobehaftetes Sozialverhalten
– Hoch-Risiko-Peer-Gruppe
– Geringe Bindung an Schule

ES VL - Schulabsentismus

Indikatoren des Schulschwänzens

– Versäumnisse nicht entschuldigt
– Eltern wissen häufig nicht davon
– Aufenthalt oft außerhäuslich
– Niedrige Lern-/Leistungsmotivation
– Begleitfaktoren wie Delinquenz, Schulversagen, Disziplinprobleme, Drogen, Aggression
– Mangel an Aufsicht und Unterstützung in Familie

ES VL - Schulabsentismus

Angstbedingte Schulmeidungsverhalten

– Trennungsangst
– Mobbing/Gewalt
– Lehrerangst
– Versagensangst
– Soziale Angst

ES VL - Schulabsentismus

Sozialer Kontext Schulabsentismus

– Entlastung von Schule
– Positiver Freizeiteffekt
– Kontakt zu anderen Schulschwänzern –> Cliquenbildung
– Möglichkeit zu Drogenkonsum und Delinquenz

ES VL - Schulabsentismus

Formen den Schulabsentismus

– Schulverweigerung
– Schulschwänzen
– Zurückhalten

ES VL - Schulabsentismus

Ursachen - Schülerperspektive

– Selbstschutz gegen Misserfolgselastungen
– Rückzug angesichts Isolation, geringe Akzeptanz bei Lehrern/Peers
– Empfundene Sinnlosigkeit schulischen Lernens
– Lebensprobleme die mit Schule nicht vereinbar sind

Gradient

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