Allgemeine Psychologie an der Universität Würzburg
Karteikarten und Zusammenfassungen für Allgemeine Psychologie an der Universität Würzburg
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Qualitative Beschreibung
Fitts (1964) Drei-Phasen-Modell des motorischen Lernens:
1. Kognitive Phase: Bewusste, verbale Repräsentation der
Bewegung. Fremd- und Selbstinstruktion besonders
wirksam.
2. Assoziative Phase: Einzelne Bewegungskomponenten
werden mit Erfolg und Misserfolg assoziiert und
entsprechend beibehalten oder modifiziert. Besonders
wichtig Feedback.
3. Automatische Phase: Keine bewusste Kontrolle mehr
erforderlich. Keine verbale Repräsentation der
Bewegung.
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Lernen: Quantitative Beschreibung
Beispiel: Romane Schreiben
(Ohlsson, 1992)
Die Dauer, die Isaac Asimov brauchte, um
Romane zu schreiben, folgt dem Potenzgesetz.
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Unser schlauer Körper
Wir müssen nicht alle Bewegungen im
Detail planen --> Körper unterstützt
uns bei Bewegungsausführung und
Kontrolle
Bsp: Passive Dynamic Walker
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Prototypen
-Menge charakteristischer, aber nicht unbedingt notwendiger Merkmale
-Begriffszugehörigkeit ergibt sich aus Ähnlichkeit mit Prototyp
-Zugehörigkeit Objekts zu Kategorie variiert graduell (Typikalität)-->Je ähnlicher Objekt dem Prototypen, umso eindeutiger Mitglied der Kategorie
- Objekt kann unterschiedlichen Kategorien mehr oder weniger angehören
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Sensorische Vorkonditionierung
Vor dem Konditionieren wird neutraler CS mit
anderem CS gepaart
Untersuchung von Rizley und Rescorla (1972)
- Licht (CS2) & Ton (CS1) (nur beobachten)
- CS1 + UCS (z.B. Stromschlag) -> CS1 löst CR aus.
- Test: CS2?
- CS2 löste CR aus!
CS2 wurde niemals mit UCS gepaart -->kann daher nicht
direkt mit Reaktion assoziiert worden sein
-Reaktion ist für
die Bildung einer S-S Assoziation nicht erforderlich.
--> Spricht für S-S Hypothese und gegen die S-R Hypothese.
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Entwertung
Untersuchung von Holland und Rescorla (1975)
- Paarung Licht (CS) & Futter (UCS) bei hungrigen
Ratten (erhöhte Aktivität als CR)
- Test, wenn die Ratten satt waren
-> CS löste keine CR mehr aus
- Spricht gegen S-R Lernen (CS sollte CR immer
auslösen)
Ratten haben gelernt, dass CS den UCS ankündigt (S-S
Lernen)
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Informationsarten im LZG
Episodische Gedächtnisinhalte:
Spezifische raum-zeitliche Ereignisse.
Bsp: Weg zur heutigen Vorlesung.
Semantische Gedächtnisinhalte:
Informationen losgelöst von ihrem
spezifischen Erwerbskontext.
Bsp: Kenntnis der Hauptstadt Frankreichs. (wann und wo gelernt nicht mehr verfügbar).
Prozedurale Gedächtnisinhalte:
Fertigkeiten und Regelwissen. Schwer verbalisierbar.
Beispiel: Radfahren, Musikinstrument spielen,
Sequenzlernen (vgl. Vorlesung zum impliziten Lernen)
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Lernen
Prozess, der als Ergebnis von
Erfahrungen langfristige Änderungen im
Verhaltenspotential erzeugt
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Beispielhafte Karteikarten für Allgemeine Psychologie an der Universität Würzburg auf StudySmarter:
Steuerung des Verhaltens durch...
Bewegungskontrole
Beispielhafte Karteikarten für Allgemeine Psychologie an der Universität Würzburg auf StudySmarter:
Klassisches Konditionieren
Erlernen des Zusammenhangs verschiedener Reize
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Bei Nacht sind alle Blumen...
grau
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