All. 2: Lernen und Gedächtnis an der Universität Trier

Karteikarten und Zusammenfassungen für All. 2: Lernen und Gedächtnis an der Universität Trier

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Nenne alle Komponenten der KK.

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Erkläre Pawlows Standartparadigma bzw. nenne dessen verschiedene Phasen.

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Wie wirken sich aversive Reize auf die Hautleitfähigkeit aus?

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Was besagt Pawlows Stimulussubstitutionstheorie?

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Was für Probleme gibt es mit der Stimulussubstitutionstheorie?

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Nenne Einflussgrößen auf die Stärke der KK.

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Wie verläuft die Löschungsphase?

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Nenne ein paar verschiedene Erklärungsansätze für die Spontanerholung(KK)

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Erkläre den Unterschied zwischen einem exzitatorischen Cs (Cs +) und einem inhibitorischen Cs (Cs -)

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Was meint Generalisierung in Bezug auf den Cs und was meint Diskrimination?

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Nenne die 4 möglichen Formen von zeitlicher Relation zwischen Cs und Us.

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Was bedeutet Kontiguität im Fall von KK?

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All. 2: Lernen und Gedächtnis

Nenne alle Komponenten der KK.
Us, Ur, NS, Cs, Cr, Or (orientierungsreaktion)

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Erkläre Pawlows Standartparadigma bzw. nenne dessen verschiedene Phasen.
Kontrollphase: Us → Ur ; Ns → Or Akquisitionsphase: Ns gepaart mit Us ; Us → Ur Ergebnis der Lernphase: Ns wird Cs ; Cs → Cr Extinktionsphase: kein Us ; Cs → Cr Ergebnis der Löschungsphase: keine Reaktion mehr auf den Cs Spontanerholung: Zeitintervall , Cs löst nochmals Cr aus

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Wie wirken sich aversive Reize auf die Hautleitfähigkeit aus?
Aversiver Reiz → Emotion (Angst z.B) → erhöht die Hautleitfähigkeit Wird ebenfalls auf CS konditioniert

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Was besagt Pawlows Stimulussubstitutionstheorie?
CS ersetzt US CS führt auch zur UR. Wichtig dafür: KONTIGUITÄT → räumlich/zeitliche Nähe von Cs/Us und Häufigkeit der Paarung

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Was für Probleme gibt es mit der Stimulussubstitutionstheorie?
nicht alle Teile der Ur werden zu Teilen der Cr (speichelfluss beim Hund z.B nur bei Cr) Hauptproblem: Cr kann Ur entgegengesetzt sein (kompensatorisch) Us–E-schock → Ur → Herzrate steigt stark an Cs-E-Schock → Cr → Herzrate sinkt ab Monophasische UR → Cr ähnlich Biphasische Ur → Cr kompensatorisch

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Nenne Einflussgrößen auf die Stärke der KK.
Us Intensität → stärkere KK Us Auslassung → schwächere KK Cs Intensität → stärkere KK CS Präexposition (latente Hemmung) bzw keine KK wenn du den Glockenton z.B schonmal vorher gehört hast

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Wie verläuft die Löschungsphase?
Ab sofort Cs ohne Us , Löschung anfangs schneller, nach gewisser Zeit keine Cr mehr, Assoziation noch nicht vollständig weg weil → Spontanerholung

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Nenne ein paar verschiedene Erklärungsansätze für die Spontanerholung(KK)
- Inhibitionstheorie: exzitatorische (stimulierende) und inhibitorische (hemmende) Assoziationen (letztere mit der Zeit stärker geschwächt) -während Löschungsphase keinerlei Aufmerksamkeit mehr auf Cs - verschiedene neurophysiologische Prozesse sind relevant

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Erkläre den Unterschied zwischen einem exzitatorischen Cs (Cs +) und einem inhibitorischen Cs (Cs -)
exzitatorischer Cs sagt Us reliabel Vorher → löst Cr aus inhibitorischer Cs sagt ausbleiben des Us vorher → löst keine Cr aus

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Was meint Generalisierung in Bezug auf den Cs und was meint Diskrimination?
Generalisierung: Cs ähnliche Reize lösen auch Cr aus, Diskrimination: Gegenteil von Generalisierung, differentielle Konditionierung Cs+/Cs- z.B Cs+:Ton, Cs- : Licht, Us: Schock, bei Ton starke Unterdrückung bei Ton plus Licht keine Unterdrückung

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Nenne die 4 möglichen Formen von zeitlicher Relation zwischen Cs und Us.
Simultane Konditionierung Spurenkonditionierung Verzögerte Konditionierung Rückwirkende Konditionierung

All. 2: Lernen und Gedächtnis

Was bedeutet Kontiguität im Fall von KK?
Räumlich/zeitliche Nähe von Cs-Us und Häufigkeit der Wiederholung

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