Sportdidaktik an der Universität Rostock

Karteikarten und Zusammenfassungen für Sportdidaktik an der Universität Rostock

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Was sind die Merkmale des problemorientierten SU?

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Welche Kompetenzen benötigen Sportlehrer?

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Welche Anforderungen werden an Lehrer im Beruf gestellt? 

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Nenne die 5 Vermittlungsprinzipien. (Nach Funke-Wieneke, 1999)

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Nenne Bedingungen des Schulsports. 

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Welche Instanzen spielen bei der Gestaltung von Sportunterricht eine Rolle? 
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Nenne 3 Konzepte für die kritisch-emanzipatorische Strömung der Sportdidaktik!

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Was beschreibt die pragmatisch-qualifikatorische Strömung der Sachkultur Sport? (Nenne 3 Konzepte nach Hummel (1995), Söll (1996) und Kurz (1990))

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Nenne die 6 sportlichen Sinnesperspektiven und die dazugehörigen pädagogischen Aufgaben.

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Welche Funktionen haben Lehrpläne? Erkläre die Funktionen.
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Beispielhafte Karteikarten für Sportdidaktik an der Universität Rostock auf StudySmarter:

Sportdidaktik

Was sind die Merkmale des problemorientierten SU?
- Selbstständige Auseinandersetzung mit dem Problem und sich selbst
- Bewältigung motorischer Umweltprobleme (traditionell Ja/Nein -Lsgn. (Ich schaffe das oder nicht))
- Erfahrungen subjektbezogener Lösungsmöglichkeiten, welche an individuelle Voraussetzungen angepasst sind
- Entproblematisierung motorischer Probleme
- SuS sollen selbst Handlungsstrategien überlegen und diese ausprobieren, bewerten und zielgerichtet anwenden

Sportdidaktik

Welche Kompetenzen benötigen Sportlehrer?
Sachkompetenz
Selbstkompetenz
Sozialkompetenz 
Schulkompetenz 

Sportdidaktik

Mit was beschäftigt sich die Didaktik? 
Zielen
Inhalten
Methoden und 
Institutionellen Rahmenbedingungen
des LEHRENS und LERNENS

Sportdidaktik

Welche Anforderungen werden an Lehrer im Beruf gestellt? 
Unterrichten —> Mittelpunkt der Berufstätigkeit 
Erziehen —> SuS in Selbstbestimmung zu entlassen
Beraten —> fachlich und lebensweltlich 
Beurteilen —> Abschlüssen und Berechtigungsnachweise ausstellen 
Evaluieren —> Qualitätssicherung und Weiterentwicklung 

Sportdidaktik

Nenne die 5 Vermittlungsprinzipien. (Nach Funke-Wieneke, 1999)
Prinzip der 
- Reflexion
- Verständigung 
- Erfahrungs- und Handlungsorientierung
- Mehrperspektivität
- Wertorientierung 

Sportdidaktik

Nenne Bedingungen des Schulsports. 
1. Verplichtende Teilnahme 
2. Pädagogisierung der Ziele
3. Unterricht nach Stoffplänen
4. Zensuren für Leistung
5. Leitung durch professionelle Lehrkräfte 
6. Unterricht nach Jahrgangsklassen
7. Sport im 45 min. Takt
8. Sport auf dem Schulgelände 

Sportdidaktik

Welche Instanzen spielen bei der Gestaltung von Sportunterricht eine Rolle? 
Schule 
Sport 
SuS

Sportdidaktik

Nenne 3 Konzepte für die kritisch-emanzipatorische Strömung der Sportdidaktik!
Handlungsfähigkeit (Ehni, 1977) 
(Mehrperspektivität) klärt erst den Sinn sportlichen Handelns
Körpererfahrungskonzept (Funke, 1987)
SuS und Lehrer gestalten gemeinsam SU
Konzept der Entpädagogisierung (Volkamer)

Sportdidaktik

Was beschreibt die pragmatisch-qualifikatorische Strömung der Sachkultur Sport? (Nenne 3 Konzepte nach Hummel (1995), Söll (1996) und Kurz (1990))
Sportunterricht dient der gesellschaftlichen Qualifikation der SuS

Söll - Sportartenkonzept 
- Optimierung der Leistung 
- Training ausgew. Fähig- und Fertigkeiten 

Hummel - Könnenskonzept
- Körperlich-Sportliche Grundlagenbildung

Kurz - pragmatische Sportdidaktik 
- Elemente des Schulsports
- 6 Sinnesrichtungen des Sporttreibens

Sportdidaktik

Nenne die 6 sportlichen Sinnesperspektiven und die dazugehörigen pädagogischen Aufgaben.
Ausdruck - Ästhetische Erziehung 
Eindruck - Wahrnehmungsfähigkeit ausbilden
Wagnis - erlebnispädagogische Aspekte bilden
Gesundheit - Gesundheitserziehung
Miteinander - Sozialerziehung
Leistung - Selbstwirksamkeitserwartung steigern

Sportdidaktik

Welche Funktionen haben Lehrpläne? Erkläre die Funktionen.
1. Orientierungsfunktion
—> Vorgaben regeln was, wann, wo, mit wem in Schulen im Unterricht zu geschehen hat

2. Schaffung von Freiräumen 
—> Entscheidungsoptionen müssen offen gehalten werden (+Interpretationsmöglichkeiten)

3. Innovationsfunktion
—> neue Konzepte und Ideen zur Verbesserung des SU (Lehrpläne müssen handlungsleitend angelegt sein 

4. Legitimationsfunktion
—> Lehrkörper = Adressat —> Regelung von Schulkonflikten und Unterrichtsproblemen
Lehrentscheidungen müssen gerechtfertigt und begründet werden

5. Steuerungsfunktion
—> Absicherung für eine gemeinsame Lehrerfahrung aller SuS durch: 
- Formulierung von Mindeststandards
- Ansteigender Leistungsanforderungen 
- Anzustrebender Abschlussniveaus

Sportdidaktik

Beschreibe das Verhältnis zwischen Lehren(den) und Lernen(den).
Gutes Lehren bewirkt gutes Lernen
Kontingent
Wissen kann nicht übertragen werden 
Diskursives Verhältnis 

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