SU an der Universität Passau

Karteikarten und Zusammenfassungen für SU an der Universität Passau

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Faktoren des Unterrichts (Ditton 2000)

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Heimat als...

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Pädagogik vom Kinde aus (Kindorientierung)
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Sachorientierung (Maras 1985, Kaiser 1999)

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Komplemetarität von Kind- und Sachorientierung

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Prinzipien des Sachunterrichts

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Bedeutung handlungsorientierter Aneignungsformen
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Dimensionen der Handlungsorientierung

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Kreislauf im handlungsorientierten Unterricht

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Dimensionen der Lebensnähe im HSU (Kaiser 1997)

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Methoden des HSU (Nießeler 2007)
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SU

Faktoren des Unterrichts (Ditton 2000)
Qualität
Angemessenheit
Motivierung
Unterrichtszeit

SU

Heimat als...
- Grundlage der Bildungsarbeit
- Mutterboden starker Gefühle
- Mittelpunkt des kindlichen Lebens und Denkens

SU

Pädagogik vom Kinde aus (Kindorientierung)
Individualisierung
Differenzierung
Aktivierung

SU

Sachorientierung (Maras 1985, Kaiser 1999)
- sachangemessene Erkenntnisgewinnung, Urteilsbildung und Umgangsweise
- Lernsache richtig und klar
- Inhalte logisch strukturiert
- Verfahren dem Gegenstand gerecht
- Aufgabe des allgemeinbildenden Anspruchs der GS
- Übernahme fachwissenschaftlicher Systematik

SU

Komplemetarität von Kind- und Sachorientierung
Kindorientierung
-Entwicklungsstand
- kindliche Lern- und Lebensformen
- Lebenswirklichkeit
- Emotional/motivational
- Erleben, Erfahren, Handeln

Sachorientierung
- inhaltliche Strukturen
- methodisches Vorgehen
- fachliche Bezüge
- entsprechende Arbeitsweisen

SU

Prinzipien des Sachunterrichts
Sachorientierung
Kindorientierung
Handlungsorientierung
Lebensnähe / originäre Begegnung
Problemorientierung / Erfahrung des Denkens
Vielperspektivität

SU

Bedeutung handlungsorientierter Aneignungsformen
Induktives Vorgehen: Zuerst konkrete Situation zur Übung -> daraus allgemeine Gesetzmäßigkeit/Prinzipien ableiten (Handlungsorientierter Unterricht)

Deduktives Vorgehen: Erklärt zuerst das Prinzip/Gesetzmäßigkeit -> dann Einzelfälle behandeln (Instruktionslernen)

SU

Dimensionen der Handlungsorientierung
- Inhaltliche und institutionelle Öffnung:
(Schul- und Klassensituation als offene Lebenswelt)

- Curriculare und methodische Öffnung:
(Schülerinitiative und Eigenverantwortlichkeit)

SU

Kreislauf im handlungsorientierten Unterricht
Zielsetzung -> Planung -> Ausführen -> Kontrollieren

SU

Dimensionen der Lebensnähe im HSU (Kaiser 1997)
- Intentional/inhaltlich (kindliche Lebenswirklichkeit)
- Medial (Lernen an der Wirklichkeit)
- Methodisch (Bewegung, Spiel)
- Organisatorisch (Klassenzimmer als Lebensraum)

SU

Methoden des HSU (Nießeler 2007)
- Erkunden und Erleben
- Beobachten und Betrachten
- Befragen
- Versuchen und Explorieren
- Sammeln

SU

Didaktische Funktion der Vielperspektivität
- Eröffnung von vielfältigen Bezügen
- Erschließen unterschiedlicher Sichtweisen auf ein Ganzes
- Hilfe bei der Auswahl von Zielen und Inhalten -> -bewusste Schwerpunktsetzung
- Vermeidung inhaltlicher Einseitigkeit
- Entfaltung der Vielperspektivität des Inhalts
- Verdeutlichung des exemplarischen Potentials
- Produktives Verhältnis von Kind und Sache

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