Bildungswissenschaften an der Universität Passau

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Was ist Anthropologie?

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Warum ist die Anthropologie wichtig für die Lehrerausbildung?

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Wie ist pädagogische Anthropologie zu verstehen?

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Wodurch ist der Weg zu anthropologischen Erkenntnissen möglich?

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Was ist unter einem impliziten Menschenbild zu verstehen?

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Was ist unter einem explizitem Menschenbild zu verstehen?

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Was ist ein sogenanntes Menschenbild?

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Was wirkt sich laut Empirie auf das Lernverhalten aus?

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Wie sieht die Pädagogik den Menschen?

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Ab wann kann von Professionalität gesprochen werden?

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Was ist ein Paradigma?

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Was versteht man unter "Transmission-View"?

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Bildungswissenschaften

Was ist Anthropologie?

Lehre/ Wissenschaft vom Menschen (Untersuchung Wesen des Menschen)

  • Konstruktionen
  • Menschenbilder
  • Spekulationen
  • empirische Wahrheiten

reziproker Vorgang: Konzepte im Einklang mit Gesellschaft (Ideen, Werte,...)

Mensch als selbstreflexives Wesen: Verfälschung, da sowohl Gegenstand als auch Subjekt

allgemein:

alle wissenschaftlichen Theorien, die sich mit der Entwicklung der Menschheit und ihrer Besonderheiten im Vergleich zu anderen Lebewesen befassen

Bildungswissenschaften

Warum ist die Anthropologie wichtig für die Lehrerausbildung?

Ausgangspunkt:

Erkenntnisse über Mensch/ Weltwahrnehmung

("was ist der Mensch?")

Bildungswissenschaften

Wie ist pädagogische Anthropologie zu verstehen?

= systematische Versuch, Erziehung von pädagogisch relevanten Einzelbefunden über den Menschen zu fundieren und zu deuten 

= von Erziehung ausgehend für Erkenntnisbeitrag zur philosophischen Anthropologie

pädagogische Aufgaben:

Erziehung, Bildung, Lernen

Gegenstand:

  • Erforschung des Menschen, wie er unter Erziehungseinwirkungen zu sich selbst kommen und mündig werden kann
  • Wandlungsfähigkeit menschlicher Natur in Richtung auf Kultur (Erzogenheit, charakterliche Reife)

Forschungsmöglichkeiten:

  1. empirisch-naturwissenschaftlich
  2. spekulativ-philosophisch

wichtig: ohne Anthropologie, Erziehung/ Bildung nicht möglich

Bildungswissenschaften

Wodurch ist der Weg zu anthropologischen Erkenntnissen möglich?

Wissensgenerierung: (un-)wissenschaftlich

  • Gewohnheit
  • Intuition (Gefühle)
  • Autorität/ Glaube (wichtig: Kompetenz? Reflexion)
  • Rationalismus/ Verstand
  • Spekulation
  • Empirie (Sinneswahrnehmung)

= ständiger Zuwachs an Informationen, somit Annäherung an ein "Konstrukt"

Bildungswissenschaften

Was ist unter einem impliziten Menschenbild zu verstehen?

oftmals unausgesprochene, nicht überprüfte und nicht weiter hinterfragte Überzeugungen über den Menschen

Bildungswissenschaften

Was ist unter einem explizitem Menschenbild zu verstehen?

begründet durch wissenschaftliche Erkenntnisse und theoretische Arbeiten aus der Psychologie 

(ständige Überprüfung)

Bildungswissenschaften

Was ist ein sogenanntes Menschenbild?

Anschauungen über den Menschen (über Herkunft, Beschaffenheit, Werden (Genese), soziale Beziehungen, Lebensformen, Art des Handelns, Sinnhaftigkeit seines Daseins) 

= Vorstellung, die jemand vom Wesen des Menschen hat

= Vereinfachung von Wirklichkeit, zeittypische Auffassung, wissenschaftliche Konstruktion

Bildungswissenschaften

Was wirkt sich laut Empirie auf das Lernverhalten aus?

  • Motivation zum Lernen
  • Umgang mit Texten
  • Art der Informationsverarbeitung
  • Erfolgszuversicht vs. Misserfolgsangst
  • Lernschwierigkeiten + Reaktion
  • Zeit-/Arbeitsplanung
  • Einstellung gegenüber Prüfungen

Bildungswissenschaften

Wie sieht die Pädagogik den Menschen?

Mensch als erziehbares und erziehungsbedürftiges Wesen

(homo educandus et educabilis)

= Legitimation für Pädagogik

Bildungswissenschaften

Ab wann kann von Professionalität gesprochen werden?

Erklärungsansätze:

  • Persönlichkeitsparadigma (bestimmte, genuine Merkmale)
  • Prozess-Produkt Paradigma (Verhaltensweisen)
  • Expertenparadigma (Kompetenzen: fach/-didaktisches Wissen, Selbstregulation, Klassenführung)


Bildungswissenschaften

Was ist ein Paradigma?

Muster/ grundsätzliche Denkweise

Bildungswissenschaften

Was versteht man unter "Transmission-View"?

Verwendung/ Vorstellung von Beispielen und Analogien

(aber: wirkt nur bei leistungsschwachen Schülern, die "es benötigen")

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