Kapitel 4, die körperliche Entwicklung von Säugling und Kleinkind an der Universität Osnabrück

• körperliche Entwicklung ist untrennbar mit motorischen und sensorischen Fähigkeiten 
• Säuglingsalter (1.Jahr) -> Kleinkindalter (2.Jahr)
• rapide Veränderungen in Körper und Gehirn -> Kapazitäten in Lernen, Motorik und Wahrnehmung 
• Entwicklung der körperlich, kognitiven und sozialen/emotionalen Dömane beeinflussen sich gegenseitig 

• schnelleres Wachstum als zu jeder anderen Zeit nach der Geburt 
• Körperwachstum erfolgt in Schüben 
• Neugeborenes: 49,4 cm 3,3 kg -> Ende des 1. Jahres: 80 cm = 50% größer und verdreifacht auf 10 kg -> Ende des 2.Jahres: 90 cm = 75% größer und vervierfacht auf 14 kg 
• legen nicht stetig an Größe zu -> wachsen in kleinen Schüben -> Entwicklungsstadien, in denen kein Wachstum zu verzeichnen war (7-63 Tage)
• Verwandlung in ein rundliches, plump erscheinendes Baby -> Babyspeck im 9. Monat den Höhepunkt-> Körpertemperatur konstant halten -> 2. Jahr wieder schlanker 
• Aufbau des Muskelgewebes sehr langsam 
• individuelle und kulturelle Unterschiede 
• Jungs größer Mädchen, Reifung Mädchen eher Jungen, ethnische Unterschiede -> Wachstumstempo unterscheidet sich -> Normativer Ansatz 
• beste Methode zur Reifefestellung: Feststellung des Knochenalters -> skelettreife -> Messung der Knochenreifung 

1. Cephalocaudale Wachstumsrichtung:

• von Kopf zum Steiß -> Kopf entwickelt sich schneller als der Rumpf (Geburt: Kopf 1/4 der Gesamtgröße, Beine 1/3 -> 2 Jahre Kopf 1/5, Beine ca. 1/2

2. Proximodistale Wachstumsrichtung:

• nah nach fern -> von der Mitte des Körpers nach außen (zuerst Kopf, Brustkorb und Rumpf -> Arme, Beine -> Hände, Füße)
• Arme und Beine schneller als Hände und Füße 

• Neuronen: Nervenzellen, die Informationen speichern und übermitteln (übre Neurotransmitter)
• Synapsen: winzige Lücken, an denen von verschiedenen Neuronen ausgehende Fasern eng zusammenkommen, sich aber nicht berühren 
• Neurotransmitter: Chemikalien, die von Neuronen freigesetzt werden um Nachrichten über die Synapsen senden 
• zwei Perspektiven: 

1. die mirkoskopische Ebene der einzelnen Gehirnzellen 

2. die übergeordnete Ebene der Hirnrinde, verantwortlich für die hochentwickelte Intelligenz des Menschen 

• besondere Funktionen -> Bildung synaptischer Verbindungen mit benachbarten Zellen (entsteht im Neuralohr) 
• zwei entscheidende Prozesse:

1. Programmierter Zelltod: Neuronen sterben, um Platz für neue Bindungsstrukturen zu schaffen (20-80% sterben -> in der pränatalen Phase, entstehen Mengen an neuen Neuronen)

Stimulierung entscheidend für das Überleben von Neuronen und Bildung neuer Synapsen -> ausgedehnte Verbindungssysteme -> komplexere Fähigkeiten -> enormer Überfluss von Synapsen -> identische Funktionen -> motorische, kognitive, soziale Fertigkeiten erlernen 

2. Synapsenausdünnung: gibt selten stimulierte Neuronen in einen ungebundenen Zustand zurück (etwa 40% der Synapsen)

• Entwicklung der Neuronen und ihr komplexes Kommunikationssystem -> machen Hirnwachstum aus 
• 50% des Gehirnvolumens -> Gliazellen 

• Gliazellen für die Myelinisierung verantwortlich -> Isolierung der Nervenfasern durch eine mehrlagige Hülle aus Gliazellmembranen (Myelin) -> Verbesserung der Erregungsleitung -> schnellere und effizientere Übermittlung von Botschaften 
• Wachstum von Nervenfasern + Myelinisierung -> enormer Größenzuwachs des Gehirns (70% von Erwachsenen Gehirn gegen Ende des 2. Lebensjahr) 

1. zerebraler Kortex/ Großhirnrinde 

• größte Hirnstruktur, umgibt Rest des Gehirns (85% des Gehirngewichts + größte Anzahl von Neuronen und Synapsen) 
• Regionen der Hirnrinde: Aufnehmen der von Sinnesorganen gelieferten Informationen, Signale geben, Bewegung, Fähigkeit des Denkens 
• Abfolge der Entwicklung kortikaler Bereiche korreliert mit der Abfolge der Entwicklung von Fähigkeiten  -> 1.Lebensjahr: Hören und Sehen; Bereiche für Körperbewegung -> Vorschulalter: Sprachzentren 

2. Präfrontaler Kortex/Frontallappen:

• Denken 
• Bewusstsein, Impulshemmung 
• Integration von Informationen 
• Gedächtnis 
• Logik
• 2 Monate -> effektivere Leistung besonders im Vorschul- und Schulalter 
• rasche Synapsenausdünnung und Myelinisierung 

Anatomische Unterschiede und funktionale Aufgabenteilung & Spezialisierung der Großhirnhemisphären 

jede Hemisphäre empfängt sensorische Informationen von der gegenüberliegenden Seite des Körpers und Steuerung dieser Seite 

1. linke Hemisphäre:

• Verarbeitung Informationen sequenziell und analytisch (schrittweise)
• Verarbeitung kommunikativer Informationen -> verbale Informationen und emotionale Mitteilungen 

2. rechte Hemisphäre 

• Verarbeitung Informationen ganzheitlich integrativ
• Zuordnung räumlicher Informationen und Regulierung negativer Emotionen 

Linkshänder: Muster kann sich umkehren oder Hirnrinde ist weniger klar spezialisiert 

Hemisphären kommunizieren untereinander und arbeiten zusammen -> mit Alter effektiver 

Lateralisierung, damit der Mensch wandelnden Umweltbedingungen besser bewältigen kann

Zeitpunkt der Geburt -> Hemisphären spezialisieren sich 

hoch plastische Hirnrinde während der ersten Lebensjahren 

• viele Bereiche: keine spezielle Funktion 
• hohe Lernfähigkeit 
• frühe Erfahrungen beeinflussen ihre Organisation 
• Schädigung -> andere Bereiche übernehmen die Aufgabe 
• 1. Lateralisierung: Schädigung bestimmten Hirnbereich -> Fähigkeiten nicht mehr so vollständig oder einfach wiederhergestellt werden wie vor der Spezialisierung 
• Erlernen von Sprache und anderen Fähigkeiten -> fördert Lateralisierung 
• Gehirn in den ersten Lebensjahren weit plastischer 
• Synapsenverbindungen -> Gehirnplastizität -> Lernfähigkeit eines Kleinkindes 

• angemessene Stimulation ist notwendig für die Gehirnentwicklung -> wirkt negativen Effekten einer stimulusarmen Umwelt entgegen 
• fehlenden frühe Stimulation kann nicht ausgeglichen werden 
• frühe, extreme sensorische Deprivation -> bleibende Gehirnschäden und Funktionsverluste
• überstürztes frühes Lernen -> Überwältigung neuronale Schaltkreise -> Beeinträchtigung Potenzial Gehirn 
• frühe und vielfältige visuelle Eindrücke -> Entwicklung Sehzentrum 

2 Arten von Gehirnentwicklung:

1. Erfahrungssuchendes Gehirnwachstum:

• rasche Entwicklung der Organisation des Gehirns -> normale Erfahrungen -> erfolgt früh und natürlich 
• keine Belege für sensible Phase, die intensives Üben erfordert 

2. Erfahrungsabhängige Gehirnreifung:

• zusätzliches Wachstum und Verfeinerung bereits vorhandener Gehirnstrukturen -> spezifische Lernerfahrungen
• Verlauf des ganzen Lebens -> individuelle und kulturelle Unterschiede 

überdauernde Verhaltensveränderung aufgrund von Erfahrung, Übung oder Beobachtung 

Lernvermögen durch:

• klassische Konditionierung 
• operante Konditionierung 
• Habituierung (Vorlieben für neue Reize)
• Beobachtung und Nachahmung 

• Paarung eines neutralen Stimulus mit einem Stimulus, der eine Reaktion bzw. einen angeborenen Reflex hervorruft -> Präsenz des konditionierten Stimulus -> Reaktion 
• Erkennen, welche Ereignisse gemeinsame auftreten 
• Umwelt geordneter und vorhersagbarer 
• gezielt einsetzbar

1. vorm Lernprozess: unkonditionierte Reize -> unkonditionierte Reaktion bzw angeborener Reflex 

2. Lernprozess bewirken: neutraler Reiz (unmittelbar vor oder gleichzeitig mit dem unkonditionierten Reiz) -> neutraler Reiz verknüpft mit unkonditioniertem Reiz 

3. Lernprozess hat stattgefunden: neutraler Reiz -> konditionierter Reiz -> konditionierte Reaktion -> Konditionierter Reiz -> führt nicht zu Konditionierter Reaktion -> Löschung 

Kombination der beiden Reize -> Überleben begünstigt 

nach dem 6. Lebensmonat ist es einfacher Furch zu konditionieren