Entwicklungspsychologie Kapitel 5 an der Universität Osnabrück

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Kognition

Denk- & Informationsverarbeitungsprozesse & -strukturen
intellektuelle Fähigkeiten
Bsp. Wahrnehmung, Denken, Lernen, Erinnern, Problemlösen, Aufmerksamkeit, Vorstellungsvermögen, Kreativität, Motivation, Konzentration etc.

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kognitive Entwicklung beim Säugling und Kleinkind

Neugeborene werden zu durchsetzungsfähigen, zielgerichteten Wesen
lösen einfache Probleme & beginnen Sprache zu beherrschen
während Entwicklung: Kognition & Sprache unterstützen sich gegenseitig

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Hauptanliegen Piagets Theorie

Beschreibung/Erklärung/Vorhersage von Art der Entwicklung des Wissens/Denkens von Kindern
- was wissen Meschen/ welche kognitiven Fähigkeiten haben Menschen (ab wann)
- wie akquirieren/ konstruieren & nutzen Menschen Wissen?

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Schemata

mentale Strukturen
Informationen der Umwelt werden organisiert

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Adaption

Bildung von Schemata durch direkte Interaktion mit Umwelt
- Assimilation: Nutzung/ Anwendung aktueller Schemata zur Interpretation der Welt
- Akkommodation: Schaffung neuer oder Modifikation & Anpassung vorhandener Schemata an Umwelt

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kognitives Äqulibrium/Gleichgewicht

stabiler, komfortabler Zustand, in dem Kinder mehr assimilieren als akkommodieren (Schemata werden angewandt)

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kognitives Ungleichgewicht

Zustand des Unbehagens & des schnellen kognitiven Wandels
Kinder wechseln von Assimilation zu Akkommodation (mehr Entwicklungsveränderungen)

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Änderung der Schemata durch Organisation

Organisation:
- internaler Prozess
- Verknüpfung von Schemata zu vernetztem kognitiven System
- Schemata können sich auch ohne Kontakt zur Umwelt verändern
Schemata erreichen ein Gleichgewicht, wenn sie Teil eines breiten Netzes von Schemata werden (Reorganisation)
können gemeinsam auf umgebene Welt angewendet werden

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sensumortorisch

Geburt bis 2 Jahre
Säugling benutzt Sinne & Bewegungen um Welt zu erkunden
entwicklen Wege, um Probleme zu lösen

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Die sensumotorische Stufe

Adaption erster Schemata durch sensorische & motorische Erforschung
Neugeborene wie unbeschriebene Blätter
erste Schemata: Handlungsmuster
Kreisreaktion:
- Herangehensweise wie Schematat gebildet werden; Ablauf der Schemenbildung
- zufällige Entdeckung von Neuem
- Wiederholung des Ereignisses
- Verfestigung zu einem Schema

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Unterstufen der sensumotorischen Stufe: 3. Stufe

Sekundäre Kreisreaktion
4-8 Monate
Wiederholung interessanter Effekte in der umgebenen Welt
Nachahmung vertrauter Verhaltensweisen (nun auch Umwelt)

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Unterstufen der sensumotorischen Stufe: 4. Stufe

Koordination sekundärer Kreisreaktion
8-12 Monate
Koordination sekundärer Reaktionen & Anwendung auf neue Situationen (zielgerichtet)
Beginn der Objektpermanenz

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