Entwicklungspsychologie Kapitel 12 an der Universität Osnabrück

• Identität:
  • Definiton wer man ist, welche Werte einem wichtig sind, welche Richtung man im Leben einschlagen will
  • Erikson war der Erste, der Identität als eine der bedeutendsten Leistungen der Persönlichkeitsentwicklung in der Adoleszenz betrachtete
  • wichtiger Schritt zu einem produktiven, zufriedenen Leben als Erwachsener
  • Prozess der Exploration gefolgt von Verpflichtung (zu Idealen, die in der Phase der Exploration entwickelt wurden)
    • Ideale, berufliche Orientierung, Beziehungen, sexuelle Orientierung, Zugehörigkeit einer ethnischen Gruppe
• Rollenkonfusion:
  • frühere psychosoziale Konflikte wurden nicht gelöst (frühere Phasen wichtig, da sie aufeinander aufbauen)
  • Gesellschaft schränkt Entscheidungsfreiheit ein (wenig Freiheit zur Rollenkonfusion)
  • Folge: Unvorbereiter für Herausforderungen eines erwachsenen Lebens
• Unterschiede in verschiedene Kulturen

• Hohe Exploration & hohe innere Verpflichtung:
  • erarbeitete Identität
• Hohe Exploration & niedrige innere Verpflichtung:
  • Identitätsmoratorium
  • häufig noch nicht zu Ende geführter Prozess
• Niedrige Exploration & hohe innere Verpflichtung:
  • Übernommene Identität
  •  übernimmt Identität von Individuen in engem Kreis
• Niedrige Exploration & niedrige innere Verpflichtung:
  • diffuse Identität
  • apathischer Zustand
• Forschung stimmt Dimensionen zu, korrelieren auch miteinander
  • meisten Adoleszenten von niedriger zu hoher Dimension
  • heutzutage eher junge Erwachsene die neuen Teens

• Erarbeitete Identität und Identitäsmoratorium:
  • suchen nach relevanten Informationen (Infragestellen)
  • höherer Selbstwert; Gefühl von mehr Kontrolle im Leben
• Übernommenen Identität:
  • dogmatischer, unflexibler Stil (ohne Infragestellung, weniger Anpassungsfähigkeit)
  • Internalisieren der Werte & Überzeugungen anderer
  • Abhängigkeit von Anderen für Selbstwert, Angst vor Ablehnung
• Langzeit-Diffusion:
  • Aus-dem-Weg-gehen bei persönlichen Entscheidungen & Problemen
  • Schwierigkeiten des Zeitmanagements & schulische Probleme
  • niedriger Selbstwert
  • Anfälligkeit für Depressionen & Verhaltensprobleme
• Korrelationsstudien, nicht kausal interpretierbar

• Bikulturelle Identität:
  • z. B. nicht Deutsch oder Türkisch, sondern Türkisch-deutsch
  • bezieht sich auf Minoritäten (mit Migrationshintergrund)
• Ethnische Minorität Jugendliche:
  • Interdependente Herangehensweise
  • sich konstant veränderndes Selbst
  • keine Unterschiede: Häufigkeit Konflikte mit Eltern
  • häufig Probleme mit der Sprache

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• die integrierte Wahrnehmung & übergeordnete Wahrnehmung von sich selbst
• vereint separate Eigenschaften zu abstrakteren beschreibenden Konzepten
• graduelles Zusammenführen von Eigenschaften in ein organisiertes System
  • Meta-Kognition
  • Verwendung qualifizierter Aussagen (nicht mehr absolute Aussagen)
  • man muss nachdenken über das Nachdenken selbst -> für Integration

• das allgemeine Gefühl für den eigenen Wert oder Wert als Person

• Erweiterung um neue Dimensionen (wird während Adoleszenz immer komplexer)
  • enge Freundschaften
  • gefühlsbetonte Attraktivität
• Anstieg für die meisten Adoleszenten -> steigendes Gefühl von Erfolg

• größerer Wert auf soziale Tugenden
  • Selbstkonzept immer abstrakter & integrierter
  • Selbstwert Zunahme durch Intimität in Freundschaft
  • nicht wie Piaget Egozentrismus, sondern Selbstverständnis

• Kohlbergs Dilemma: Frau braucht bestimmte Medizin (stehlen oder nicht)
• Präkonventionelles Niveau (es gibt nur Strafe oder Zweck)
• Konventionelles Niveauu (gibt gesellschaftliche Regeln)
• Postkonventionelles odervon Prinzipien geleitetes Niveau (Auswirkungen des Handelns auf Gesellschaft)

1. Alle Menschen bekommen mit zunehmendem Alter ein tieferes Verständnis von Fairness und Gerechtigkeit

2. Dieses Verständnis beeinflusst das moralische Handeln

--> jeder Mensch kommt zu postkonventionellen Niveau & handelt danach

+ Individuen durchlaufen ersten zwei Niveaus in der erwarteten Reihenfolge (Ablauf von egozentrisch zu postkonventionell)

+Dimensionen: Präkonventionell weniger in der frühen Adoleszenz, konventionelle steigt in mittlerer Adoleszenz

- nur wenige Menschen erreichen das postkonventionelle Niveau (weil graduelle Entwicklung, wenige kommen bis dahin)

- im wahren Leben argumentieren Menschen häufig unterhalb ihrer tatsächlichen Fähigkeit (im Feld wird oft anders gehandelt als in der Theorie)