J1: Differenzielle an der Universität Mannheim

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Moderne Untersuchungen zur Phrenologie (Zusammenhang zw. Volumen und Intelligenz?)

Nicht Schädelform, sondern nur Gehirn selbst kann Aufschluss über Fähigkeiten geben. Nur schwache Korrelation von Volumen und Intelligenz bei Konstanthaltung des Geschlechts und der Rasse.

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Differenzielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung (im Mittelalter und) in der Neuzeit

Im Mittelalter kaum Forschung. Erst im 18. Jhdt. erste Forschung zu Papier gebracht - Phrenologie eher suspekt, aber hat sich aufgrund von Alternativlosigkeit durchgesetzt => Irrung der Wissenschaft

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Differenzielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung im Altertum

Schon früh wichtig objektiv die interindividuellen Unterschiede zu messen - Leistungsprüfung im chinesischen Staatsdienst (1100 v. Chr.) mit Fähigkeitsprofil - Forderung Platos zur Selektion nach Fähigkeit (nicht jeder für jede Stelle geeignet)

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Zwei zentrale Themen der Vorlesung Differenzielle Psychologie

1) Beschreibung von individuellen Unterschieden von Persönlichkeitsmerkmalen (Kognitive Merkmale + Temperamente) und Erklärung von Ursachen und Auswirkungen der Unterschiede 2) Beschreibung von Zusammenhängen zwischen den Unterschieden in den Merkmalen und deren Erklärung

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Idee von McKeen-Cattell zu "Mental Tests" und daraus entstandenen Probleme

Verbindung beider Traditionen von Donders und Galton --> Reaktionszeitmessung, Antwortzeitmessung, Unterschiedsschwellenbestimmung etc. Er erkannte selbst schnell, dass es Probleme gibt: - Schwankung durch Tageszeit, körperliche Konstitution etc. => Keine Messung von Intelligenz würde diese Schwankungen erklären - Nicht alle Tests drückten die gleichen Konstrukte aus => nicht eine Intelligenz? => nur .09 Zusammenhang zwischen verschiedenen Testteilen - Keine Zusammenhänge von Lehrerurteilen von Schülern mit der Aufstellung aufgrund von Testergebnissen

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Studie von Nave et al. (2018) zum Zusammenhang von Gehirnvolumen und IQ

Versuch zum Ausschluss von Verzerrungen durch Präregistrierung. Über alle Untersuchungen hinweg .19 fluider IQ (= nicht durch Ausbildung veränderter IQ) mit Gehirnvolumen, Korrelation mit Schulbildung etwas geringer .12 => Bei Betrachtung von relevantem Faktor gibt es schwachen Zusammenhang zwischen körperlichen und kognitiven Faktoren

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Welche Charaktere oder Störungen können sich beim schlechten Durchlaufen der frühkindlichen Phasen des psychosexuellen Entwicklungsmodells?

Orale Phase: Übermäßige Abhängigkeit von anderen, still, selbstbezogen, übermäßiges Essen, Trinken oder Rauchen => oraler oder depressiver Charakter Anale Phase: Zwanghaft ordentliches, pedantisches, trotziges, geiziges Verhalten => analer oder zwanghafter Charakter Phallische Phase: Übertriebenes Erfolgsstreben, Rücksichtslosigkeit, kämpferisch (bei Nichtbewältigung des Ödipuskomplexes) => phallischer oder hysterischer Charakter

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Welche Instanzen der Persönlichkeit unterscheidet Freud?

Es: hieraus regeneriert sich die Energie, gekennzeichnet durch "Lustprinzip" Ich: Vermittelnde Instanz zwischen Über-Ich und Es, gekennzeichnet durch "Realtitätsprinzip" Über-Ich: Internalisierung von Normen und Werten ("Gewissen")

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Welche beiden Prämissen und daraus folgende Konklusion nutzen die Psychoanalytiker als Verteidigung gegen die Kritik?

Prämisse 1: Neurosen lassen sich nur durch die Bewusstmachung der unbewussten Konflikte dauerhaft heilen. Prämisse 2: Nur die Psychoanalyse kann unbewusste Konflikte bewusst machen. Konklusion: Jede erfolgreiche psychoanalytische Behandlung ist ein Beweis für die Korrektheit der Psychoanalyse. => Problem: Mindestens Prämisse 1 ist falsch, damit ist auch die Konklusion wissenschaftlich inakzeptabel

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Binets Ansatz zu Gedächtnistests

Binet kritisierte die "Mental Tests" und schlug komplexere Tests vor, die als Vorhersage über die mögliche Schullaufbahn dienen sollten (--> Trennung von Begabten und Minderbegabten) Dazu seien komplexere Test notwendig (Gedächtnistest, räumliche Vorstellungskraft, sprachliches Verständnis, Widerstehen von Suggestibilität, Aufmerksamkeit, motorische Fähigkeiten etc.)

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Galtons Theorien zum Zusammenhang von Vererbung und individuellen Merkmalsunterschieden

auch psychische Merkmale werden weitervererbt => Zwillingsforschung Bestimung von für Erb- und Umwelteinflüsse für Ausprägung von Merkmalsunterschieden Idee: Bessere Sinnesorgane = genauer Sinneswahrnehmung = bessere intellektuelle Leistung (nicht tauglich) => Testung sensitiver Unterschiede (Lautstärke, Gewichte...) Auch Untersuchung von Verteilung psychischer Merkmale (Galton-Brett zur Entstehung einer Normalverteilung)

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Modellgleichungen und Parameterschätzungen mit der Subtraktionsmethode von Donders zur Reaktionszeitmessung von psychischen Prozessen

Modellgleichungen: RT(A) = r0 (Reine Reaktionszeit) RT(B) = r0 +d(S1,S2) (mit Diskriminationsleistung) RT(C) = r0 + d(S1,S2) +w(R1,R2) (mit Abwägung der Reaktionen Parameterschätzungen: d(S1,S2) = RT(B) - RT(A) w(R1,R2) = RT(C) - RT(B) => Nur RT(B) hängt vom Schwierigkeitsgrad der Diskriminationsleistung der Reize ab (z.B. dunkelrot - hellrot vs. rot - grün)

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