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Lernmaterialien für Biwi 1 - Prüfungsvorbereitung an der Universität Leipzig

Greife auf kostenlose Karteikarten, Zusammenfassungen, Übungsaufgaben und Altklausuren für deinen Biwi 1 - Prüfungsvorbereitung Kurs an der Universität Leipzig zu.

TESTE DEIN WISSEN
Was versteht man unter Antinomien
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TESTE DEIN WISSEN
Spannungsverhältnis grundsätzlich gleichwertiger, erstrebenswerter Pole, die nicht gleichzeitig erreicht werden können
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TESTE DEIN WISSEN
Nenne die wichtigsten Gütekriterien der Leistungsbeurteilung (professionelle Diagnostik) nach Zumhasch 2014 und erkläre diese kurz.
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TESTE DEIN WISSEN
Objektivität - unabhängig vom Lehrer
Reliabilität (Zuverlässigkeit)- unter gleichen Situationsbedingungen reproduzierbar
Validität (Gültigkeit) - korrekte Wiedergabe der Schulleistung

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TESTE DEIN WISSEN
Welche grundlegenden Aufgaben hat die Grundschule
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TESTE DEIN WISSEN
Gemeinsame Bildung für Alle
Gemeinsamer Grundstock
Beginn Allgemeinbildung
Stärkung der Persönlichkeit 

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TESTE DEIN WISSEN
Mit welcher Zielrichtung sollen Leistungen nach Zumhasch (2014) beurteilt werden?
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sowohl produkt- als auch prozessorientiert mit Blick auf die Lern- und Leistungsentwicklung unter speziellem Zeitbezug und punktuellem Leistungszustand, dabei sollten Ziele transparent sein
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Was versteht man unter kontrollierter Subjektivität bzw. Intersubjektivität (Zumhasch, 2014)?
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  • nachvollziehbares und systematisches Vorgehen im Bildungsprozess mit begründeten Entscheidungen
  • zunächst: möglichst wertfreie Erfassung von Schulleistungen, danach: Bewertung der Leistung
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Wie sieht die Empire im Hinblick auf die Erwartungen an Verbalbeurteilungen aus (Zumhasch, 2014)?
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  • fehlender Bezug auf individuelle Lernentwicklung oder Fördermaßnahmen
  • hoher Arbeitsaufwand (Rückgriff auf Musterbögen/ Textbausteine)
  • oft: verbale Umschreibung von Noten (sehr gut, gut, etc.)
  • Verständnisprobleme durch geringen Wissensstand und Formulierungen (Lehrer haben Probleme, verbale Beurteilungen zu erteilen)
  • Potenzial meist ungenutzt (stereotypische Formulierungen)
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TESTE DEIN WISSEN
Was ist eine Schulleistung?
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Unter Schulleistung versteht man das Ergebnis der planmäßig intendierten Lehr- und Lernprozesse.
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Was verstehet man unter Beurteilung?
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Die Beurteilung ist ein kontrollierbarer und zielgerichteter Prozess, welcher die systematische Folge spezifischer Teilaktivitäten umfasst.
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Charakterisiere bzw. beschreibe das System der summativen Leistungsmessung nach Wellenreuther (2013)!
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  • Klassenarbeiten und andere benotete Kontrollen zum Abschluss von Lerneinheiten
  • danach: Beginn neuer Unterrichtseinheit/ eines neuen Themas
  • (oft: Ergebnisse werden zu spät mitgeteilt)
  • wenig inhaltliche Rückmeldung (bloß Note)
  • keine Möglichkeit zur Wiederholung eines Tests (Frustration)
  • wenig Zeit für Schülerinnen und deren Fehlerkorrekturen
  • kaum Auswertung individueller Lösungswege
  • keine Zeit für individuelle Probleme oder Förderung
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Welche Formen des Leistungsfeedbacks gibt es nach Zumhasch (2014)?
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TESTE DEIN WISSEN
  • Zensuren 
× unkonkrete Abbildung von Leistungsunterschieden oder
 -veränderungen
× Problem: Qualität von Zensuren ist nicht reliabel, Ermessensspielraum der Lehrkraft variiert
  •  Verbalbeurteilungen 
× pädagogisch effektiver: gleicht Mängel der Zensurengebung aus
× ermöglichen die Bewertung des individuellen Leistungsstandes/Weiterentwicklung
× bilden fächübergreifende/ außerunterrichtliche Schwächen/Stärken ab
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Welche Auswirkungen hat die formative Leistungsmessung nach Wellenreuther (2013) auf Schüler*innen?
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  • Beeinflussung der Motivationshaltung und der Lernbereitschaft der Schüler*innen (beugt Frustration vor)
  • langfristige Aktivierung der Lernbereitschaft (Reserven anstelle von Schwächen)
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Welche Erwartungen hat man an die Verbalbeurteilung (Zumhasch, 2014)?
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TESTE DEIN WISSEN
  • Verringerung von Chancenungleichheit, von Schulangst und Leistungsdruck
  • Beitrag zu Fördermaßnahmen und langfristig angelegten Lernzielen
  • Rückmeldungspotenzial (ausführlich) gegenüber Eltern oder weiterführenden Schulen
  • Erhöhung von Selbstvertrauen, Motivation und Kooperationsbereitschaft
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  • 114 Lernmaterialien
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Beispielhafte Karteikarten für deinen Biwi 1 - Prüfungsvorbereitung Kurs an der Universität Leipzig - von Kommilitonen auf StudySmarter erstellt!

Q:
Was versteht man unter Antinomien
A:
Spannungsverhältnis grundsätzlich gleichwertiger, erstrebenswerter Pole, die nicht gleichzeitig erreicht werden können
Q:
Nenne die wichtigsten Gütekriterien der Leistungsbeurteilung (professionelle Diagnostik) nach Zumhasch 2014 und erkläre diese kurz.
A:
Objektivität - unabhängig vom Lehrer
Reliabilität (Zuverlässigkeit)- unter gleichen Situationsbedingungen reproduzierbar
Validität (Gültigkeit) - korrekte Wiedergabe der Schulleistung

Q:
Welche grundlegenden Aufgaben hat die Grundschule
A:
Gemeinsame Bildung für Alle
Gemeinsamer Grundstock
Beginn Allgemeinbildung
Stärkung der Persönlichkeit 

Q:
Mit welcher Zielrichtung sollen Leistungen nach Zumhasch (2014) beurteilt werden?
A:
sowohl produkt- als auch prozessorientiert mit Blick auf die Lern- und Leistungsentwicklung unter speziellem Zeitbezug und punktuellem Leistungszustand, dabei sollten Ziele transparent sein
Q:
Was versteht man unter kontrollierter Subjektivität bzw. Intersubjektivität (Zumhasch, 2014)?
A:
  • nachvollziehbares und systematisches Vorgehen im Bildungsprozess mit begründeten Entscheidungen
  • zunächst: möglichst wertfreie Erfassung von Schulleistungen, danach: Bewertung der Leistung
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Q:
Wie sieht die Empire im Hinblick auf die Erwartungen an Verbalbeurteilungen aus (Zumhasch, 2014)?
A:
  • fehlender Bezug auf individuelle Lernentwicklung oder Fördermaßnahmen
  • hoher Arbeitsaufwand (Rückgriff auf Musterbögen/ Textbausteine)
  • oft: verbale Umschreibung von Noten (sehr gut, gut, etc.)
  • Verständnisprobleme durch geringen Wissensstand und Formulierungen (Lehrer haben Probleme, verbale Beurteilungen zu erteilen)
  • Potenzial meist ungenutzt (stereotypische Formulierungen)
Q:
Was ist eine Schulleistung?
A:
Unter Schulleistung versteht man das Ergebnis der planmäßig intendierten Lehr- und Lernprozesse.
Q:
Was verstehet man unter Beurteilung?
A:
Die Beurteilung ist ein kontrollierbarer und zielgerichteter Prozess, welcher die systematische Folge spezifischer Teilaktivitäten umfasst.
Q:
Charakterisiere bzw. beschreibe das System der summativen Leistungsmessung nach Wellenreuther (2013)!
A:
  • Klassenarbeiten und andere benotete Kontrollen zum Abschluss von Lerneinheiten
  • danach: Beginn neuer Unterrichtseinheit/ eines neuen Themas
  • (oft: Ergebnisse werden zu spät mitgeteilt)
  • wenig inhaltliche Rückmeldung (bloß Note)
  • keine Möglichkeit zur Wiederholung eines Tests (Frustration)
  • wenig Zeit für Schülerinnen und deren Fehlerkorrekturen
  • kaum Auswertung individueller Lösungswege
  • keine Zeit für individuelle Probleme oder Förderung
Q:
Welche Formen des Leistungsfeedbacks gibt es nach Zumhasch (2014)?
A:
  • Zensuren 
× unkonkrete Abbildung von Leistungsunterschieden oder
 -veränderungen
× Problem: Qualität von Zensuren ist nicht reliabel, Ermessensspielraum der Lehrkraft variiert
  •  Verbalbeurteilungen 
× pädagogisch effektiver: gleicht Mängel der Zensurengebung aus
× ermöglichen die Bewertung des individuellen Leistungsstandes/Weiterentwicklung
× bilden fächübergreifende/ außerunterrichtliche Schwächen/Stärken ab
Q:
Welche Auswirkungen hat die formative Leistungsmessung nach Wellenreuther (2013) auf Schüler*innen?
A:
  • Beeinflussung der Motivationshaltung und der Lernbereitschaft der Schüler*innen (beugt Frustration vor)
  • langfristige Aktivierung der Lernbereitschaft (Reserven anstelle von Schwächen)
Q:
Welche Erwartungen hat man an die Verbalbeurteilung (Zumhasch, 2014)?
A:
  • Verringerung von Chancenungleichheit, von Schulangst und Leistungsdruck
  • Beitrag zu Fördermaßnahmen und langfristig angelegten Lernzielen
  • Rückmeldungspotenzial (ausführlich) gegenüber Eltern oder weiterführenden Schulen
  • Erhöhung von Selbstvertrauen, Motivation und Kooperationsbereitschaft
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