Deutsch an der Universität Koblenz-Landau

Karteikarten und Zusammenfassungen für Deutsch an der Universität Koblenz-Landau

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Erkläre den Fehlerkreislauf nach Henning

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Welche Teilbereiche zählen in den Bildungsstandards zu "Sprechen und Zuhören"?

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Höhepunkterzählung nach Labov/Waletzky 

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Was sind die Erzählstrukturtypen und dessen Merkmale? 

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Defineire den Integrativen Grammatikunterricht.

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Vergleiche die Bildungssprache und die Schulsprache

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Aus was besteht die Erzählfähigkeit

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Was sind Story Grammars

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Wie ist die Entwicklung der Erzählfähigkeit?

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Was sind die Grundbedingungen für das Erzählen nach Quasthoff? 

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Wie sieht das Modell der Geflechtserzählung nach Wagner aus? 

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Nenne die grundlegenden Fähigkeiten für das Erzählen und dessen Komponenten. 

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Deutsch

Erkläre den Fehlerkreislauf nach Henning

Fehlererzeugung - Fehlerwahrnehmung - Fehlerhypothese - Fehlerkorrektur - Fehlerfolgen - Fehlerreparatur

Deutsch

Welche Teilbereiche zählen in den Bildungsstandards zu "Sprechen und Zuhören"?

Zu anderen sprechen, verstehend zuhören, Gespräche führen, szenisch spielen & über Lernen sprechen

Deutsch

Höhepunkterzählung nach Labov/Waletzky 

Orientierung (Wer, wann, was, wo) - Handlungskomplikation (Was passierte dann?) - Evaluation (Was soll das ganze?) - Resultat (Wie ging es aus?)

Deutsch

Was sind die Erzählstrukturtypen und dessen Merkmale? 

1. isoliert - dargestellte Ereignisse sind unverbunden nebeneinander gesetzt - Kindergartenkinder 


2. linear - Ergebnisse sind untereinander verknüpft - Kindergartenkinder bis 2.Klasse


3. strukturiert - Ereignisfolge ist episodisch markiert und strukturiert, Anfang und Ende markiert - 2. bis 4.Klasse


4. narrativ - episodisch strukturierte Ereignisse sind affektiv markiert (Zuhörer wird eingebunden und angesprochen) - 4. Klasse

Deutsch

Defineire den Integrativen Grammatikunterricht.

- an den situativen Gu angelehnt


- SuS sollen von der Situation aus ein gramm. Problem thematisieren 


- Die Situation wird allerdings vom Lehrer herbeigeführt


- SuS sollen entdeckend tätig werden 


- erst später folgt die Terminologische Erfassung 


- es wird in den Literatur- und Sprachunterricht integriert 


- curriculare Ansätze mit didaktischer Reduktion, weil Idealmodell

Deutsch

Vergleiche die Bildungssprache und die Schulsprache

Bildungssprache:

- Kulturelles & kognitives Kapital 

- Sozial ungerecht verteilt

- Funktional differenziert 


Schulsprache:

- Schulisch gemacht 

- Didaktisch funktionalisiert

- Praktiken, Normen, Formen

- Institutionell bewährt ("bewehrt")

Deutsch

Aus was besteht die Erzählfähigkeit

Interaktiven Fähigkeiten und formal-strukturellen Aspekten

Deutsch

Was sind Story Grammars

Story Grammars beschreiben strukturelle Fähigkeiten, die für das Verstehen und Produzieren von Erzählungen erforderlich sind

Deutsch

Wie ist die Entwicklung der Erzählfähigkeit?

1. Mit zunehmendem Alter verändert sich die Zusammenarbeit von Erzähler und Zuhörer


2. Mit dem Alter des Kindes nehmen auch die Anteile des Erzählers an der Erzählung zu


3. Die Zugzwänge der Erwachsenen machen s möglich, dass das Kind die Erzählung mitgehalten kann, was es alleine nicht geschafft hätte 

Deutsch

Was sind die Grundbedingungen für das Erzählen nach Quasthoff? 

1. Geschichte bezieht sich auf eine zeitlich zurückliegende Handlung 

2. Geschichte ist zeitlich und lokal eindeutig identifizierbar

3. Geschichte erfüllt gewisse Minimalbedingungen der Ungewöhnlichkeit

4. der Sprecher ist identisch mit einem der Aktanten

5. hoher Detailiertheitsgrad in der Repräsentation der Geschichte

6. direkte Rede, Nachahmung der redenden Figuren 

7. evaluative und expressive Sprachformen

Deutsch

Wie sieht das Modell der Geflechtserzählung nach Wagner aus? 

- Kinder weichen von der Normalform nach Labrov erheblich ab

- Ihre Erzählungen sind eher ein lockeres Nebeneinander einzelner Episoden

- es wird nicht monologisch, sondern im Dialog erzählt 

- Erwachsene liefern immer wieder motivierende und strukturierende Stichwörter

- Somit können Kindern mit dem gelieferten Gerüst der Erzählung mit ihren Einzelheiten füllen 

Deutsch

Nenne die grundlegenden Fähigkeiten für das Erzählen und dessen Komponenten. 

1. Ebene der Interaktion (Kommunikation zwischen Erzähler und Zuhörer)

- Eine Erzählabsicht verwirklichen

- Die Perspektive der Zuhörer berücksichtigen


2. Ebene des Sachverhalts (Darzustellende Ereignisse und Ereignisfolgen)

- Etwas Erzählenswertes wissen und auswählen

- Eine Ereignisfolge darstellen

- Die persönliche Sicht verdeutlichen 


3. Ebene der Darstellungsmittel (Sprache)

- Semantik

- Grammatik 

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