Lernmaterialien für Pädagogische Psychologie an der Universität Jena

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MC: Wie können die Probleme bei Klumpenstichproben methodisch umgangen
werden ? a

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a) Metaanalyse

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Werden Zwillinge immer ähnlicher intelligent im Laufe ihres Lebens? Was bedeutet die Antwort für die Veränderung der Stärke des genetischen Einflusses?

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Monozygotische Zwillinge: JA! (starker Anstieg zwischen 6 und 18 Monaten)
Dizygotische Zwillinge: NEIN, sondern umkehrt (starker Abfall zwischen 3 und 4 ind in Pubertät)

-> genetische Einflüsse werden im Laufe des Lebens stärker

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Änderungen von Verhalten oder Verhaltenspotenzialen werden Lernen genannt, wenn
sie ein Resultat sind von:

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b) wiederholte Erfahrungen

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Was ist ein Beispiel für ein Exosystemphänomen im Schul- und Familienkontext
laut Bronfenbrenner?

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b)
Lehrer & Schulleiter diskutieren über Einfluss des Familienumfeldes auf Schüler

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Inwiefern belegen neuropsychologische Unterschiede zwischen frühem und spätem Lernen von Sprachen, dass es sensible, kritische Entwicklungphasen gibt?

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Menschen, die eine Sprache vor 3. Lebensjahr lernten, speicherten diese in einem anderen Areal ab als Menschen, die eine Fremdsprache nach dem 3.Lebensjahr lernten (unabhängig von ihrer Kompetenz).

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Welche Rolle spielen Gene, geteilte Umwelt und nicht-geteilte Umwelt in der Persönlichkeitsentwicklung?

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genetischer Einfluss > nicht-geteilte Umwelt > geteilte Umwelt

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Wieso kann man bei einer Querschnittsstudie nicht auf Kausalität schließen?

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Einflussrichtung ist nicht bekannt

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Welche Probleme gibt Praxistransfer wissenschaftlicher Erkenntnisse?

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Abstraktions-Konkretions-Dilemma: je konkreter es wird, desto weniger forsche undabstrahiere ich, sondern beschreibe eigentlich nur noch den Einzelfall
fehlender Austausch zwischen den Wissenschaftlern
Verständnisprobleme, teilweise auch durch Sprachbarrieren
Handlungszwänge: Auftraggeber erwarten, dass sie etwas tun, auch wenn sie noch länger Zeit für Beobachtung & Co. brauchen (v.a. im Praxiskontext)
„knew-it-all-along“-Phänomen: „Wussten wir doch schon. Natürlich ist das so.“ - wennErgebnisse bekannt, sind alle fälschlicherweise der Meinung, sie hätten dies schon vorher
gewusst)

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Welche methodischen Probleme und Gefahren gibt es?

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man schaut nicht, wodurch die Signifikanz (z.B. signifikante Unterschiede) verursacht wird
bei Meta-Analysen Publication bias: Selektion durch bevorzugte Publikation von Befunden gegenüber Nicht-Befunden
Problem mit „Klumpen“stichproben = abhängige Messungen -> Lösung: Mehrebenenanalyse
Vergleichsprobleme: Vergleichbarkeit von Studien (Meta-Analyse), aber auch innerhalb von Studien, z.B. Zugangsbedingungen zu bestimmten Schulen nicht vergleichbar

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Welche Faktoren setzen der Veränderbarkeit von Merkmalen Grenzen?

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genetische Ausstattung
sensible Phasen (Reifung)
institutionelle bzw. kontextuelle Bedingungen

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Welche Rolle spielen Gene, geteilte Umwelt und nicht-geteilte Umwelt in der Intelligenzentwicklung?

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genetischer Einfluss > geteilte Umwelt > nicht-geteilte Umwelt

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MC: Bei verhaltensgenetischen Analysen findet man häufig eine Zunahme des
genetischen Varianzanteils an Merkmalen mit dem Alter. Woran liegt dies?

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a. Mit dem Alter steigt die aktive Genom-Umwelt-Kovaration.

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MC: Wie können die Probleme bei Klumpenstichproben methodisch umgangen
werden ? a

a) Metaanalyse

Werden Zwillinge immer ähnlicher intelligent im Laufe ihres Lebens? Was bedeutet die Antwort für die Veränderung der Stärke des genetischen Einflusses?

Monozygotische Zwillinge: JA! (starker Anstieg zwischen 6 und 18 Monaten)
Dizygotische Zwillinge: NEIN, sondern umkehrt (starker Abfall zwischen 3 und 4 ind in Pubertät)

-> genetische Einflüsse werden im Laufe des Lebens stärker

Änderungen von Verhalten oder Verhaltenspotenzialen werden Lernen genannt, wenn
sie ein Resultat sind von:

b) wiederholte Erfahrungen

Was ist ein Beispiel für ein Exosystemphänomen im Schul- und Familienkontext
laut Bronfenbrenner?

b)
Lehrer & Schulleiter diskutieren über Einfluss des Familienumfeldes auf Schüler

Inwiefern belegen neuropsychologische Unterschiede zwischen frühem und spätem Lernen von Sprachen, dass es sensible, kritische Entwicklungphasen gibt?

Menschen, die eine Sprache vor 3. Lebensjahr lernten, speicherten diese in einem anderen Areal ab als Menschen, die eine Fremdsprache nach dem 3.Lebensjahr lernten (unabhängig von ihrer Kompetenz).

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Welche Rolle spielen Gene, geteilte Umwelt und nicht-geteilte Umwelt in der Persönlichkeitsentwicklung?

genetischer Einfluss > nicht-geteilte Umwelt > geteilte Umwelt

Wieso kann man bei einer Querschnittsstudie nicht auf Kausalität schließen?

Einflussrichtung ist nicht bekannt

Welche Probleme gibt Praxistransfer wissenschaftlicher Erkenntnisse?

Abstraktions-Konkretions-Dilemma: je konkreter es wird, desto weniger forsche undabstrahiere ich, sondern beschreibe eigentlich nur noch den Einzelfall
fehlender Austausch zwischen den Wissenschaftlern
Verständnisprobleme, teilweise auch durch Sprachbarrieren
Handlungszwänge: Auftraggeber erwarten, dass sie etwas tun, auch wenn sie noch länger Zeit für Beobachtung & Co. brauchen (v.a. im Praxiskontext)
„knew-it-all-along“-Phänomen: „Wussten wir doch schon. Natürlich ist das so.“ - wennErgebnisse bekannt, sind alle fälschlicherweise der Meinung, sie hätten dies schon vorher
gewusst)

Welche methodischen Probleme und Gefahren gibt es?

man schaut nicht, wodurch die Signifikanz (z.B. signifikante Unterschiede) verursacht wird
bei Meta-Analysen Publication bias: Selektion durch bevorzugte Publikation von Befunden gegenüber Nicht-Befunden
Problem mit „Klumpen“stichproben = abhängige Messungen -> Lösung: Mehrebenenanalyse
Vergleichsprobleme: Vergleichbarkeit von Studien (Meta-Analyse), aber auch innerhalb von Studien, z.B. Zugangsbedingungen zu bestimmten Schulen nicht vergleichbar

Welche Faktoren setzen der Veränderbarkeit von Merkmalen Grenzen?

genetische Ausstattung
sensible Phasen (Reifung)
institutionelle bzw. kontextuelle Bedingungen

Welche Rolle spielen Gene, geteilte Umwelt und nicht-geteilte Umwelt in der Intelligenzentwicklung?

genetischer Einfluss > geteilte Umwelt > nicht-geteilte Umwelt

MC: Bei verhaltensgenetischen Analysen findet man häufig eine Zunahme des
genetischen Varianzanteils an Merkmalen mit dem Alter. Woran liegt dies?

a. Mit dem Alter steigt die aktive Genom-Umwelt-Kovaration.

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