entwicklungspsychologie an der Universität Giessen

Veränderungen und Stabilitäten im Lebenslauf (über die Zeit)

→keine temporären, passageren, , akzidentelle Veränderungen, sondern 

→ nachhaltige Veränderungen

Geordnete Transformationen als Entfaltung eines inneren Bauplans, die auf höheres Niveau und zu Endzustand strebt

→ Entwicklung auch diskontinuierlich (Entwicklungseinbrüche)

 → Veränderungen streben nicht immer auf höheres Niveau Endzustand an

→nicht nur universell, auch kulturspezifische, ökologische, historische und differentielle Veränderungen relevant

→ Entwicklung über gesamte Lebensspanne, nicht nur Kindheit → lebenslanges Lernen/Entwickeln

• Exogenistische Theorien: Subjekt (Mensch) passiv, Umwelt aktiv (traditionelle Sichtweise, Behaviorismus, Watson) 

• Endogenistische Theorien: Subjekt (Mensch) passiv, Umwelt passiv (innerer Plan)

→ nur einige zeitlich begrenzte sensible Phasen/Perioden, wo Umwelt Input gibt

 • Selbstgestaltungstheorien (aktional): Subjekt (Mensch) aktiv, Umwelt passiv

 • Interaktionistische Theorie (transaktional): Subjekt (Mensch) aktiv, Umwelt aktiv (Gesamtsystem, komplexe Verschränkung)

1. Darwin (1809-1882)

•   Vergleichende Verhaltensforschung 
• Tagebuchaufzeichnungen (über Kleinkinder)
• Entwicklung psychologischer Untersuchungsmethoden
•   Biogenetisches Grundgesetz: Embryogenese (Entwicklung im Mutterleib) = Phylogenese (Stammesentwicklung)
•   Psychogenetisches Grundgesetz: Ontogenese (individuelle Entwicklung) = Phylogenese (Stammesentwicklung)

 • Entwicklung als gesetzmäßige Entfaltung 

2. Kindertagebücher – Probleme der Methode 

→ Tiedemann, Preyer, Clara und Wilhelm Stern

• häufig unsystematisch, unregelmäßige Abstände 

• Persönliche Voreingenommenheit 

• Einzelfallstudien

 3. Entwicklung psychologischer Untersuchungsmethoden 

• Stanley Hall (Begründer d. Kindespsychologie) 

• Vertrat psychogenetisches Grundgesetz

• Entwicklung in Stufen (Stadien) 

• Erste Fragebögen für Kinder (z.B. Vergleiche Stadt-Landkinder usw)

Etablierung der wissenschaftlichen Entwicklungspsychologie

 • Alfred Binet u. T. Simon: Erfinder d. Intelligenztests (Ermittlung des Intelligenzalters, Stern, IQ= (Intelligenzalter/Alter)*100) und Begründer d. psychologischen Entwicklungsdiagnostik

 • Lewis M. Terman: Begründer d. Längsschnittforschung 

• Längsschnitt mit hochbegabten kalifornischen Kindern

4. Gründung u. Etablierung von entwicklungspsychologischen Forschungseinrichtungen 

• Child Guidance Clinics: Kinderwohlfahrtsinstitute zur Bekämpfung d. Jugendkriminalität (Vorläufer von Erziehungsberatungsstellen) 

– Beschäftigung mit „schwierigem Kind“

 • Reformpädagogik (um 1900):

 -Sichtweise d. Kindes qualitativ andersartig; -Anpassung d. Erziehung an Entwicklungsstand

• Suche nach Erklärungen

 • Lebensspannenorientierung 

• Spezialisierung und interdisziplinäre Ausrichtung 

• Orientierung an Kognitionswissenschaften

 • Berücksichtigung des sozialen und ökologischen Kontexts 

• Differentielle Entwicklungspsychologie

 • Berücksichtigung d. historischen Wandels

 • Wiederaufgreifen d. Längsschnittmethode

 • Angewandte Entwicklungspsychologie (z.B. psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen, vorschulische Förderung, Vernachlässigung, Misshandlung, Missbrauch, Einfluss v. Medien etc.)

Wodurch kommen Veränderungen zustande? 

• Aufklärung von Bedingungen → Konditionsanalyse, wenn-dann-Beziehungen

     • Aktuelle (proximale) und zeitlich zurückliegende (distale) 

     • Hinreichende (können) und notwendige (müssen)

 • Aufklärung von Gründen → Kausalanalyse, wie/warum bewirkt etwas Veränderung

• Allgemeine genetische Faktoren

 • Individuelle genetische Faktoren

 • Reifungsvorgänge 

       → Erbe

• Einflüsse materieller Umgebung

 • Einflüsse sozialer Lernumwelt

    → Umwelt

-Kinderarzt →allgemeiner Sehtest

 - Augenarzt, Orthoptist (schielen→Sehschule)

- Evtl. neurologische Untersuchung

Diagnostik der allgemeinen visuellen Wahrnehmung

→ Frostig Entwicklungstest (4 – 8;11 Jahre;Auge-Hand Koordination , Lage im Raum, Abzeichnen, Figur-Grund, räumliche Beziehungen) 

→ hoher motorischer Anteil 

-Prüfung optischer Differenzierungsfähigkeit (4 Jahre) (Vergleich von Bildern, Bilddetails, Lage, Reihenfolge, Spiegelbildlichkeit)

→ sehr spezifisch für visuelle Diskriminationsfähigkeit

- Studien zur Linsentrübung 

-Strukturierter visueller input ist essentiell für Ausbildung der neuronalen Architektur des visuellen Systems

Paradebeispiel: Balkenwaage

 • Regeldiagnose (Rule Assessment) 

• Entwicklungssequenz der Regelanwendung

 • Gewicht- und Distanzaufgaben sowie Konfliktaufgaben

Waage beladen mit Gewichten, Stäbe haben gleichen Abstand → was passiert,wenn ich Klotz wegnehme?

 Regel I (5 Jahre)

 1) Gewicht ungleich → Seite mit größerem Gewicht 

2) Gewicht gleich → Balance

 Regel II (8 Jahre) 

1) Gewicht ungleich → wie Regel I 

2) Gewicht gleich 

     a. Distanz gleich →Balance 

     b. Distanz ungleich → Seite mit größerer Distanz 

Regel III (12 Jahre) 

1) Gewicht ungleich 

    a. Distanz gleich → Seite mit größerem Gewicht

    b. Distanz ungleich 

          i. Gewicht und Distanz auf einer Seite größer → diese Seite

          ii. Sonst: ??

 2) Gewicht gleich: wie Regel II