Schulsportpädagogik an der Universität Frankfurt am Main

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Welche Funktionen haben Theorien?

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Welche Relevanz kommt der Didaktik in der Schulsportpädagogik zu gute?

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Welche sind die Funktionen des allgemeindidaktischen Modells?
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Was sind die Merkmale des allgemeindidaktischen Modells?

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Welche sind die fünf Grundfragen der didaktischen Analyse?

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Welche beiden Lerntheorien wurden im Seminar vorgestellt?

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Was meint kooperatives Lernen?
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Wie lässt sich "Unterricht" nach Wittenbruch definieren?

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Wie lauten die Merkmale von Unterricht nach Terhart?

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Wie lauten die vier Planungsebenen des Hamburger Modells?

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In welche beiden Unterrichtskonzepte lässt sich der Sportunterricht unterteilen?
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Schulsportpädagogik

Welche Funktionen haben Theorien?
  • Beschreiben, Erklären, Vorhersagen, Beeinflussen (z. B. Bös, Hänsel, Schott, 2004, S. 15)

  • systematisch geordnetes Wissen so zur Verfügung stellen, dass Erkenntnisvermehrung möglich wird

  • Kritik anderer Theorien

  • kritische Analyse bzw. theoriegeleitete Veränderung der konkreten Wirklichkeit („Praxis“)

  • Impulsgebung für die Konzeption neuer/alternativer Theorien

Schulsportpädagogik

Welche Relevanz kommt der Didaktik in der Schulsportpädagogik zu gute?

• Didaktik als Theorie des Lehrens und Lernens überhaupt

• Didaktik als Theorie der Bildungsinhalte
• Didaktik als Theorie des Unterrichts bzw. als Lehre vom Unterricht

• Didaktik als Transformation der Inhalte zu Unterrichtsgegenständen

Schulsportpädagogik

Welche sind die Funktionen des allgemeindidaktischen Modells?

• Herstellung von Übersicht und Ordnung

• Verringerung von Komplexität
• Richtungsweisung
• Handlungsorientierung

Schulsportpädagogik

Was sind die Merkmale des allgemeindidaktischen Modells?

• Abbildung
• Reduktion/Verkürzung

• Pragmatismus
• Akzentuierung
• Transparenz
• Perspektivität
• Produktivität

Schulsportpädagogik

Welche sind die fünf Grundfragen der didaktischen Analyse?

1. Gegenwartsbedeutung?

2. Zukunftsbedeutung?
3. Struktur des Inhalts?
4. Exemplarische Bedeutung?

5. Zugänglichkeit?

Schulsportpädagogik

Welche beiden Lerntheorien wurden im Seminar vorgestellt?
Berliner Modell

Schulsportpädagogik

Was meint kooperatives Lernen?
1. Gemeinsames Gruppenziel
2. Spielraum für Entscheidungen
3. Individuelle Verantwortlichkeit in Bezug auf das Gruppenziel
4. Positive Wechselbeziehung in Bezug auf den Lernprozess

Schulsportpädagogik

Wie lässt sich "Unterricht" nach Wittenbruch definieren?

„planmäßige, absichtsvolle, methodisch organisierte Vermittlung von Kenntnissen, Einsichten, Fähigkeiten und Fertigkeiten“

Schulsportpädagogik

Wie lauten die Merkmale von Unterricht nach Terhart?

• Interaktion und Kommunikation

• Intentionalität
• Inhaltlichkeit
• Planmäßigkeit

• Institutioneller Charakter
• Kontrolle der intendierten Lernprozesse

Schulsportpädagogik

Wie lauten die vier Planungsebenen des Hamburger Modells?

• Perspektivplanung – längere Zeiträume (Halbjahr/Jahr)
• Umrissplanung – Sinneinheiten, didaktisch-methodische Vorstrukturierung

• Prozessplanung – einzelne Stunden
• Planungskorrektur – Antwort auf nicht vorhergesehene neue Faktoren

Schulsportpädagogik

In welche beiden Unterrichtskonzepte lässt sich der Sportunterricht unterteilen?
offen & geschlossen

Schulsportpädagogik

Worin lassen sich Lehr- und Lernverfahren unterscheiden?
induktive und deduktive Verfahren
ganzheitliche und elementenhafte Verfahren

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