Psycho II an der Universität Erlangen-Nürnberg

Karteikarten und Zusammenfassungen für Psycho II an der Universität Erlangen-Nürnberg

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Beispielhafte Karteikarten für Psycho II an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Nenne die verschiedenen Phasen des Rubikon-Modells!

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Welche Funktion hat die prädeszionale Phase?

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Welche Funktion hat die präaktionale Phase?

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Welche Funktion hat die aktionale Phase?

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Welche Funktion hat die postaktionale Phase?

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Was bedeutet Stärke im Bezug auf Motivation?

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Was bedeutet Art im Bezug auf Motivation?

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Wie beeinflusst die Handlungs-Ergebnis-Erwartung die Lernhandlungen?

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Wie wirkt das Fähigkeitselbstkonzept auf die Erfolgserwartung?

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Warum lassen sich Schüler durch schlechte Leistungen demotivieren und andere nicht?

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Nenne Beispiele für:

  1. intrinsische
  2. selbstbestimmt extrinsische
  3. fremdbestimmt extrinsische

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Erläutere, wie personales Interesse an Geschichte schulische Leistungen in diesem Fach beeinflussen können!

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Beispielhafte Karteikarten für Psycho II an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Psycho II

Nenne die verschiedenen Phasen des Rubikon-Modells!

  1. Phase - prädezional
  2. Phase - präaktional
  3. Phase - aktional
  4. Phase - postaktional

Psycho II

Welche Funktion hat die prädeszionale Phase?

  • Bewertung der Motivation
  • Erwartung der Motivation

Psycho II

Welche Funktion hat die präaktionale Phase?

  • Planung der Handlung

Psycho II

Welche Funktion hat die aktionale Phase?

  • Steuerung der Handlung
  • eigentliche Handlung

Psycho II

Welche Funktion hat die postaktionale Phase?

  • Bewertung des Handlungsverlaufs
  • Handlungsergebnis

Psycho II

Was bedeutet Stärke im Bezug auf Motivation?

  • bedeutsam für die Initiierung von Handlungen
  • sie beinflusst Planung und Bedingungen
  • effektive Lernstratewgien
  • weniger Aufschiebungen

Psycho II

Was bedeutet Art im Bezug auf Motivation?

  • Beweggründe des Handelns
  • Unterscheidung zwischen:
  1. Anstreben besserer Noten
  2. Kompetenzerweiterung
  3. von anderen nicht als unfähig bezeichnet werden

Psycho II

Wie beeinflusst die Handlungs-Ergebnis-Erwartung die Lernhandlungen?

meint angenommene Wahrscheinlichkeit, mit der ein  Ergebnis durch eigenes Handeln erreicht werden kann

Psycho II

Wie wirkt das Fähigkeitselbstkonzept auf die Erfolgserwartung?

Es wird angenommen, dass lernende die wahrgenommene Schwierigkeit einer Aufgabe in Relation zu ihren aufgabenspezifischen FSK setzen und so situative Erfolgserwartung bilden

Psycho II

Warum lassen sich Schüler durch schlechte Leistungen demotivieren und andere nicht?

ist beeinflusst durch das Fähigkeitsselbstkonzept und interpersonelle Erwartungen von Bezugspersonen, sowie vom Leistungsniveau der Schulklasse

Psycho II

Nenne Beispiele für:

  1. intrinsische
  2. selbstbestimmt extrinsische
  3. fremdbestimmt extrinsische

Anreize!

  1. Du treibst Sport, weil du dich gut fühlen möchtest
  2. Du lernst fürs Studium, weil du eine gute Note möchtest
  3. Deine Mutter sagt, du musst Hausaufgaben machen, sonst darfst du nicht fernsehen

Psycho II

Erläutere, wie personales Interesse an Geschichte schulische Leistungen in diesem Fach beeinflussen können!

  • durch das Erleben von positiven emotionalen Zuständen
  • eine hohe subjektive Wertschätzung
  • ausgeprögtes Ziel, sein Wissen in diesem Bereich zu erweitern

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