Schulpädagogik an der Universität Erlangen-Nürnberg

1. Bedürfniss nach Stabilität
2. Extraversion
3. Offenheit
4. Anpassungsbereitschaft
5. Gewissenhaftigkeit

• Wissen (Fachwissenschaftlich)
• Handlungsroutinen (ermöglichen Entsscheidungen in Unterrichtssituationen)
• Pädagogischer Ethos

• Altersgemäßheit
• Alltags- & Lebensweltbezug
• Unterstützung bei der Erarbeitung des Themas
• Lehrplanbezug

• Experten vs. Novizen
• Orientierung an Kompetenzen
• Modell an prof. Handlungskompetenz
• Pädagogische Professionalität

1. Persönlichkeitsparadigma
2. Prozess-Produkt-Paradigma
3. Expertenparadigma

• Für Lehrerzentrierten Unterricht

Übungsprogramme, Tutorielle Programme, Rollenspiele

• Für selbstorganisiertes Lernen

Problemlöse-Werkzeuge, Programmierumgebung

Intelligente Tutorwerkzeuge

Kommunikationswerkzeuge

Gezielte Arbeit am beruflichen Selbst

• Austausch mit anderen
• Reflexion päd. Handelns/ Prüfung und Erweiterung des Wissens
• Orientierung an berufstypischen Werten
• Verantwortung übernehmen

• enges Verständnis

Inklusion als verbesserte, weiterentwickelte Integration von Menschen mit Behinderung

• weites Verständnis

Inklusive Bildung als miteinander der Verschiedenen

• auf alle Lernenden bezogen

Fokus auf vom Ausgrenzen bedrohte Gruppen

entsteht aus dem Zusammenhang:

• spezifischen, deklarativen und prozeduralen Wissen
• Professionellen Werten/ Überzeugungen/ Zielen
• Motivationalen Überzeugungen

1. 1950 - 1980 --> Ausbau des Sonderschulwesens
2. 1980 - 2007 -->Integrative Schulversuche
3. seit 2007 --> UN-Behindertenrechtskonvention

1. I.Kant

Vernünftige Selbstbestimmung --> Mündigkeit

2. W.v. Humboldt

Individualität, Persönlichkeit --> Humanität

3. J.H. Pestalozzi

Kopf, Herz, Hand ; Harmonie --> Ganzheitlichkeit

Prozess:

• Lehrerhandeln

Produkt:

• Lernzuwachs