AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg

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Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Nenne Nachteile der kategoriealen ökon. Bildung!

Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Nenne Vorteile der institutionsök. Bildung!

Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Beschreibe kurz das Konzept der kategorialen ökonom. Bildung!

Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Nenne Prinzipen der Problemorientierung!

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Nenne die Prinzipien der Unterrrichtsgestaltung!

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Nenne Prinzipien der Stoffordnung!

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Nenne Prinzipien der Stoffauswahl!

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Nenne die Didaktischen Prinzipien!

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Beschreibe Sozialwissenschaftliche Bildung!

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Nenne Vor- und Nachteile Lebenssituationsorientierte ökonom. Bildung

Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Was sind Nachteile institutionsökonom. Bildung!

Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

Was sind Merkmale handlungsorientierten Unterrrichts?

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Beispielhafte Karteikarten für AWT an der Universität Erlangen-Nürnberg auf StudySmarter:

AWT

Nenne Nachteile der kategoriealen ökon. Bildung!

  • geringe Berücksichtung methodischer Fragen
  • Ausgangspunkt Fachwissenschaft, nicht Lebenssituation der Sus
  • Auswahl und Gewichtung sind subjektiv

AWT

Nenne Vorteile der institutionsök. Bildung!

  • hohe analytische Stringenz (Schlüssigkeit)
  • Unterricht kann sich auf wenige Prinzipien konzentrieren und dies auf neues anwenden

AWT

Beschreibe kurz das Konzept der kategorialen ökonom. Bildung!

  • Bei der Auswahl von Kategorien bezieht man sich auf Bildungsziele
  • Inhalte so auswählen, dass Schüler daran kategoriale Erkenntnisse gewinnen
  • An welchem Unterrichtsschema lassen sich diese Kategorien erarbeiten?
  • Mit welchen Inhalten erreicht man Kompetenzen?
  • Ist es hilfreich sich auf Kategorien zu beziehen?

AWT

Nenne Prinzipen der Problemorientierung!

  • Anbindung des Lernens an praxisbezogene, herausfordernde Probleme
  • Probleme sind Anpassungen an Vorwissen und Fähigkeiten der SuS und die Lernziele
  • Untersch. Freiheitsgrade der Lehrer denkbar

AWT

Nenne die Prinzipien der Unterrrichtsgestaltung!

  • Motivierung
  • Wissenschaftsorientierung
  • Situationsorientierung
  • Anschaulichkeit
  • Selbstständigkeit
  • Erfolgssicherung
  • Lebens- u. Praxisnähe
  • Ganzheitlichkeit
  • Altersgemäßheit

AWT

Nenne Prinzipien der Stoffordnung!

Prinzip der Sachlogischen Aufeinanderfolge bzw. strukturellen Zusammengehörigkeit

–> Grundsatz der Motivierung

Prinzipien der Reihenfolge:

  • Von eInfach zu schwer
  • Vom Bekannten zum Neuen
  • Vom Konkreten zum Abstrakten
  • Vom Einzelnen zum Komplexen

AWT

Nenne Prinzipien der Stoffauswahl!

  • Exemplarität, kategorialer Bildungsgehalt
  • Didaktische Reduktion
  • Passung von Stoffmengen
  • Aktualität
  • Verwendbarkeit
  • Lebens- und Praxisnähe

AWT

Nenne die Didaktischen Prinzipien!

  1. Stoffauswahl
  2. Stoffanordnung
  3. Unterrrichtsgestaltung
  4. handlungsorientierter Unterricht

AWT

Beschreibe Sozialwissenschaftliche Bildung!

Grundideen:

  • Bezugsdisziplinen: Wirtschaft, Politik, Soziologie, etc.
  • Erklärungsansätze: ök. Handlungstheorie, Individualismus, etc.

Systematisch zu integrieren um:

  • Unterschiede und gemeinsamkeiten herauszuarbeiten
  • Sachverhalte und Probleme ganzheitlich erfassen
  • Umfassende handlungskompetenzen zu erwerben

AWT

Nenne Vor- und Nachteile Lebenssituationsorientierte ökonom. Bildung

Vorteile:

  • Bezug der Inhalte zum Leben der SuS

Nachteile:

  • Identifikation von Lebenssit. ist schwierig –> viele Unterschiede
  • Systematisierung schwierig

AWT

Was sind Nachteile institutionsökonom. Bildung!

  • Relevanz und Anwendbarkeit herausarbeiten (Gefahr des abstrakten Begriffsunterrichts)

AWT

Was sind Merkmale handlungsorientierten Unterrrichts?

  • Ausrichung auf zielgerichtetes und absichtvolles Tun, das kognitiv reguliert wird
  • Handlungen –> Zielgerichtet, geplant, mit fassbaren Ergebnis
  • Lehrer als Moderator
  • Schüler aktiv handelnd und fähigkeiten Einsetzen
  • Problem: Sehr zeitaufwendig; Gefahr der Überforderung für schwache SuS

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