TEFL

Karteikarten und Zusammenfassungen für TEFL an der Universität Duisburg-Essen

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Beispielhafte Karteikarten für TEFL an der Universität Duisburg-Essen auf StudySmarter:

Literature can enrich personal involvement 

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important keywords (literature)

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Theoretical backbone 

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Cultural dimension 

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Aesthetic and formal dimension

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Dimension of language learning and competence development 

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Motivational-affective dimension 

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Dimension of using literature in EFL

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Literature can enrich cultural knowledge 

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Dimension of language learning and competence development 

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Literature with small & capital L

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Potential of multimodel  literature

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Beispielhafte Karteikarten für TEFL an der Universität Duisburg-Essen auf StudySmarter:

TEFL

Literature can enrich personal involvement 

-the reading process is not only a receptive and rational one but becomes productive, imaginative and emotional
-interaction between reader and text = is invited to perceive it on an emotional level

TEFL

important keywords (literature)

-the reader as the co-author
-personal involvement
-linguistic and cultural enrichment 

TEFL

Theoretical backbone 

=reader-response theory
-builds on the learners cognitive and emotional processes of sense making
-activities that not only focus on the text but also on the reception process of a text or film
-focussed on the reading process as a creative act involving the reader and his or her exchange with the literary text
-a process of negotiation 

TEFL

Cultural dimension 

-allow for the change and combination of different perspectives
-can provide specific insides into stories narrating about other people or cultures
-can connect literary and inter- and transcultural learning
-may sensitise for the representation of cultural topics in literary texts 

TEFL

Aesthetic and formal dimension

-are aesthetically satisfying or challenging and therefore more memorable
-enable learners to experience aesthetic learning
-enable learners to encounter formal characteristics of different text genres
-help learners to experience the connection of formal analysis and aesthetic enjoyment 

TEFL

Dimension of language learning and competence development 

-provide extensive and authentic language input from the target culture
-help develop reading competences and film literacy, oral and written skills
-can help develop critical abilities concerning text reception and production
-can support the development of general text and media competences 

TEFL

Motivational-affective dimension 

-involve learner personally and can be motivating
-allow for emotional and individual reactions
-provide protective spaces for learners imagination and personal response
-provide the potential for creative follow-up activities 

TEFL

Dimension of using literature in EFL

-motivational-affective dimension
-dimension of language learning and competence development
-aesthetic and formal dimension
-cultural dimension

TEFL

Literature can enrich cultural knowledge 

-trancend both time and culture to speak directly to the reader in another culture or a different time in period
-invite reader to reflect on their own culture and perceptions / find themselves faced with more complex ideas and perspectives concerning the target culture
-enables students to engage in a change of perspective / rethink their own attitudes, expectations and habits
-understand the way of life of another culture or country
-give the learner a feel for the codes and preoccupations that structure a culture 

TEFL

Dimension of language learning and competence development 

-provides authentic language input
-promotes reading competences
-promotes general text and media competences 

TEFL

Literature with small & capital L

-literature with small L = readings like newspaper, pieces for entertaining 
-literature with capital L = the ‘canon’ literature, high literature (Shakespeare etc.)

TEFL

Potential of multimodel  literature

=combination of words and images and other modes
-can be used as starting points for developing visual literacy (I.e understanding pictures)
-can be used for introducing skills that are also important for film literacy
-multiple narrative forms (pictures, tables, designs…) and thus multiple ways to reach learners
-scaffolding / simplification through pictures (especially supportive for inexperienced L1 readers)
-adds meaning to the original text
-close to students real world
-Access to cultural context
-Access to global topics / to real world 

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