Pädagogische Psychologie an der Universität Duisburg-Essen

Das Verhalten, das zufällig im Moment der Verstärkung gezeigt wurde, wird verstärkt und tritt danach wahrscheinlich wieder auf,

Bsp:

Tragen des Glücksbringers hat "funktioniert"

Sportler betritt nur mit links den Rasen

Verfahren, um 

nicht direkt beobachtbare Begriffe oder Sachverhalte

mit Hilfe von 

sinnlich wahrnehmbaren Indikatoren

zu erfassen und der Analyse zugänglich zu machen

Anzahl gespeicherter Wörter von Länge abhängig

- lange Wörter = mehr Sprachlaute

WICHTIG: Nicht Anzahl der Sprachlaute wichtig, sondern zeitliche Erstreckung beim Aussprechen 

Kontiguität

Nähe der Gegenstände in Raum und Zeit

Ähnlichkeit

Apfel <-> Birne

Kontrast

Gedanken löst Gedanken an Gegenteil aus

Reiz-Reaktionslernen

Input -> LERNEN -> Output

Reiz -> ??????? -> Reaktion

"Trail-and-Error"-Prinzip

Trail = Versuch = bis zum Ziel aufgewendete Zeit bzw. Anzahl Fehlversuche

Nach Erreichen schnellere Lösung in Wiederholung

"Problemkäfig"-Prinzip

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Gesetze

(1) Gesetz der Bereitschaft

Generelle Lernbereitschaft muss da sein

(2) Gesetz der Übung

Je öfter Lernstoff wiederholt -> umso besser erinnert

(3) Gesetz des Effekts

Erfolgreiches Verhalten wird wahrscheinlicher in vergl. Situation wiederholt

Absichtlicher (intentionales Lernen) oder beiläufiger (impliziertes Lernen) Erwerb neuer Fertigkeiten

Überdauernde Veränderungen der Verhaltensmöglichkeiten aufgrund von

- Übung

- Beobachtung

- Erfahrung

- Einsichten

Ist Grundvoraussetzung sich Gegebenheiten des Lebens und der Umwelt anzupassen.

Reaktives Verhalten

Durch Reize ausgelöst (Antwortverhalten)

Operantes Verhalten

Nicht zwangsweise durch Reiz ausgelöst

Oft unter bestimmten Bedingungen spontan (Wirkverhalten)

Auftretenswahrscheinlichkeit wird verändert durch die Konsequenz

Angenehme Konsequenz: Verhalten wird wahrscheinlicher

Unangenehme Konsequenz: Verhalten wird unwahrscheinlicher

Verschiedene Reaktionen sind möglich

a) Befriedigung

Wird mit Sit. verbunden und tritt wieder auf => Verstärkung

b) Frustration

Schwächt Assoziationen und Verhalten tritt seltener auf

Reduzieren und systematisieren Beobachtungen

Ermöglichen Vorhersagen

Erlauben Kontrolle des Lernens unter definierten Bedingungen

Erklären Lernprozesse

Psychologie = Naturwissenschaft des Verhaltens

Reiz-Reaktionstheorie

Aristoteles Assoziationsprinzip

Grundlegende Annahme: Mensch von Umwelt gesteuert

Black-Box-Modell