VL Einführung in die Geschichte und Forschungsmethoden an der Universität Bonn

misst implizite Einstellung-> unbewusst -> daher nicht direkt messbar

Ablauf: Reize auf Bildschirm, 

Kategorisierung mit Tasten, jeweils rechts und links

1. Objektdiskriminierung (Mann/ Frau)

2.Attributdiskriminierung (Karriere/ Haushalt)

3. Kompatible Aufgabe (Männernamen Karriere / Frauennamen Haushalt)

4. Objekt Umkehr Tausch (Frau/ Mann)

5. inkompatible Aufgabe (Männernamen Haushalt/ Frauennamen Karriere)

Ziel: Messung der Assoziationsstärke zwischen Gedächtnisinhalten

Grundannahmen: Gedächtnisinhalte sind in assoziativen Netzwerken organisiert

Reaktion schneller wenn Assoziation zwischen Zielkonzept und Eigenschaft besteht

Menge gegessener M&Ms in Abhängigkeit von impliziter Einstellung zu M&Ms und expliziten Diätzielen

-Energie und Seelenleben->Verarbeitung von psych Energie

-wegen Triebe die auf Triebbefriedigung drängen

-Sexualtrieb -> Libido und Aggressionstrieb

Beschreibung von Persönlichkeitsunterschieden

–Kognitive Leistungen, Intelligenz –Temperamentsunterschiede

–Geschlechtsunterschiede

Erklärung von Persönlichkeitsunterschieden

–Verhaltensgenetik: Schätzung der Größe von Umwelteinflüssen und genetischen Einflüssen auf individuelle Unterschiede (IQ, Temperament, sexuelle Orientierung)

orale Phase 1. Lbj

anale Phase 2.-3. Lbj

phallische Phase 3.-5. Lbj (Ödipuskonflikt Jungen, Penisneid Mädchen)

Latenzphase 6. Lbj bis Pubertät

Genitale Phase (ab Pubertät)

kindl Bindungstypen (basierend auf Fremde-Situation-Test)

A vermeidend

B sicher

C ängstlich- ambivalent

Persönlichkeit = Charakter - Formung frühe Kindheit

durch 2 Prozesse

* Fixierung

*Entwicklung typischer Abwehrmechanismen

Es (Lustprinzip, unbewusst)

Ich (Realitätsprinzip, bewusst)

Über-Ich (Gewissen, vorbewusst)

zu große Triebbefriedigung / zu starke Einschränkung in einer bestimmten Phase präge den Charakter

orale:  Abhängigkeit von Anderen, orale Tendenzen

anale: Zwangscharakter

phallische: Ödipuskomplex (Streben nach Erfolg, Macht)

*Kindliche Entwicklung– Wahrnehmung, Sprache, Motorik, kognitive Fähigkeiten (Piaget), soziales Verhalten, moralisches Urteil (Kohlberg), Entwicklung des Selbstbildes, „Theory of Mind“ usw.

*Erwachsenenalter–kritische Lebensereignisse, „Entwicklungsaufgaben“ in verschiedenen Altersstufen, Lebenszufriedenheit, Elternrolle

*höheres Erwachsenenalter –kognitive Funktionen, soziale Einbindung/Netzwerke, Determinanten und Strategien erfolgreichen Alterns u.v.m.

*Häufig versucht die Entwicklungspsychologie, verborgene Kompetenzen (z.B. bei Kleinkindern) und Potenziale (z.B. bei sehr alten Menschen) zu entdecken

* Verdrängung (ins Unbewusste)

* Projektion (eigener Triebimpulse auf Andere)

* Verschiebung ( Verschiebung des Triebziels auf anderes Objekt)

*Reaktionsbildung ( Verkehrung ins Gegenteil)

*Verleugnung (nicht wahrhaben wollen)

* Rationalisierung (Umdeutung in akzeptables Verhalten)

* Sublimerung (Befriedigung der Triebimpulse durch akzeptable Ersatzhandlungen)

* Regression (Rückzug auf frühkindliche Stufe der Triebregulation)

ICD 10

DSM 5