Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens an der Universität Bochum

Karteikarten und Zusammenfassungen für Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens an der Universität Bochum

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Wie kann man intrinsische Motivation gezielt fördern?

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Intrinsische Motivation kann gezielt untergraben werden durch


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Wenn eine Person motiviert ist, ein bestimmtes Verhalten zu zeigen, geht man in der klassischen Motivationspsychologie davon aus, dass

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Welche Methode eignet sich, die state-Emotion in Bezug auf Unterricht zu erfassen?


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Mit diesem Item wird die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung erfasst:


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Wovon hängt es in erster Linie ab, wie stark die motivationale Interferenz eine Handlung beeinträchtigt?


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Nach Hannover (1992) kann Interesse gezielt gefördert werden durch…


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Die Strategie „Teilziele setzen“ eignet sich zur Motivationsregulation, weil hierdurch…


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Appraisal-Theorien: Richard Lazarus (1966)


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Ausgehend von dem Selbstbewertungsmodell der Leistungsmotivation von Heckhausen (1975) wird das Erfolgsmotiv stabilisiert durch…


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Was gehört alles zu motivationaler Interferenz?

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Was ist Motivationale Interferenz?

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Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Wie kann man intrinsische Motivation gezielt fördern?

durch Einbeziehen in Entscheidungen und angemessen schwierige Aufgaben.      

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Intrinsische Motivation kann gezielt untergraben werden durch


angekündigte materielle Belohnung.

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Wenn eine Person motiviert ist, ein bestimmtes Verhalten zu zeigen, geht man in der klassischen Motivationspsychologie davon aus, dass

sich die Situation anbietet, ihr Bedürfnis zu befriedigen.          

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Welche Methode eignet sich, die state-Emotion in Bezug auf Unterricht zu erfassen?


Erlebensstichprobe  

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Mit diesem Item wird die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung erfasst:


Ich bin in der Lage, diese Aufgabe erfolgreich zu lösen.

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Wovon hängt es in erster Linie ab, wie stark die motivationale Interferenz eine Handlung beeinträchtigt?


von der Attraktivität der Alternativhandlung.    

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Nach Hannover (1992) kann Interesse gezielt gefördert werden durch…


direkte positive emotionale Erfahrungen mit dem Gegenstand.

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Die Strategie „Teilziele setzen“ eignet sich zur Motivationsregulation, weil hierdurch…


schnell kleine Erfolge erzielt werden.


Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Appraisal-Theorien: Richard Lazarus (1966)


  1. Kognitive Komponente (Einschätzung der Situation)
  2. Erlebenskomponente (z.B. das Gefühl von Furcht)
  3. Konative Komponente (Impuls/Wunsch zu einer Handlung)
  4. Physiologische Komponente (erhöhter Puls, Schwitzen)
  • Primary Appraisal
    1. Wie positiv oder negativ ist eine Situation für mich?
  • Secondary Appraisal
    1. Welche Möglichkeiten habe ich, die Situation zu meistern?

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens


Ausgehend von dem Selbstbewertungsmodell der Leistungsmotivation von Heckhausen (1975) wird das Erfolgsmotiv stabilisiert durch…


die Wahl mittelschwerer Aufgaben, Attribution von Misserfolg auf mangelnde Anstrengung und positive Selbstbewertungsbilanz.

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Was gehört alles zu motivationaler Interferenz?

Leistungswerte: 

  • Anstrengungsbereitschaft, Disziplin, Entschlossenheit, Durchhaltevermögen etc.

Wohlbefindenswerte: 

  • Selbstverwirklichung, soziale  Beziehungen, Autonomie, 
  • Entspannung etc.

Motivationale und emotionale Aspekte des Lehrens und Lernens

Was ist Motivationale Interferenz?

  • Vorhandensein einer reizvollen Alternative reduziert Motivation von Personen für eine Handlung (Erwartung-mal-Wert-Theorie)
  • MI entsteht, wenn Anreize der nicht gewählten Alternative das Erleben und Verhalten bei der Ausführung der gewählten Handlung beeinträchtigen
  • MI ist umso stärker, je positiver die Anreize der alternativen Option sind
  • Häufig "Freizeit-Schule-Konflikte"


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