an der Universität Bielefeld | Karteikarten & Zusammenfassungen

Karteikarten und Zusammenfassungen für psychologie für die schule Fries an der Universität Bielefeld

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Was erklärt die Motivation ?

- die Richtung vom Verhalten
-> welches Ziel wird gewählt und verfolgt?
- die Intensität von Verhalten
-> wie konzentriert ist man bei der Sache?
- die Ausdauer von Verhalten
-> wie lange bleibt man bei einer Aktivität
- das Erleben von Verhalten
-> wie fühlt sich die Aktivität an

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Wie wird Motivation definiert ?

-Motivation ist die aktivierende Ausrichtung des momentanen Lebensvollzugs auf einen positiv bewerteten Zielzustand
-Motivation ist auf Erwartungs-Wert Modell zurückzuführen

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Was ist mit Erwartung und Wert gemeint ?

-Erwartung (bzw. Wahrscheinlichkeit):
-> Handlung erfolgreich durchführen zu können
- Wert (bzw. die subjektive Bedeutsamkeit):
-> der Handlung und ihren Folgen zugemessen

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Was ist das Erweiterte kognitive Motivationsmodell?

(1) Situations-Ergebnis-Erwartung
-> z.B.: wenn ich mich nicht engagiere tun es die anderen umso mehr und das Ergebnis wird auch ohne mich gut
(2) Handlungs-Ergebnis-Erwartung
-> z.B. Wenn ich mich vorbeireite, wird Referat gut werden
(3) Ergebnis-Folge-Erwartung
-> z.B. Wenn wir gutes Referat halten, positives Feedback vom Dozenten, Kommilitonen sind dankbar

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Wie heißen die drei Ebenen zur Motivationsanalyse einer Handlungsperiode?

Erwartungsebene
Subjektive Episodenstruktur
Anreizebene (Wertebene)

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Was unterscheidet die intrinsische Lernmotivation von der extrinsischen Lernmotivation?

intrinsische Lernmotivation:
-> Absicht eine Lernhandlung durchzuführen, weil damit positive Konsequenzen herbeigeführt werden oder negative Konsequenzen vermieden werden
Extrinsische Lernmotivation:
-> Absicht eine bestimmte Lernhandlung durchzuführen, weil die Handlung selbst von positiven Erlebniszuständen begleitet wird

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Was sind Motivierungsprobleme?

Anreizdefizit:
-> unzureichende Tätigkeits- und/oder Folgeanreize
-> Wirksamkeitsdefizit
=> zu hohe S-E-Erwartung und/oder zu geringe H-E-Erwartung
Volitionsdefizit:
-> keine Selbstbeherrschung angesichts der negativen Tätigkeitsanreize möglich

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Nennen sie die Ansatzpunkte der Motivierung.

- Senke die Situations-Ergebnis-Erwartung
-Erhöhe die Handlungs-Ergebnis-Erwartung
-Erhöhe die Ergebnis-Folge-Erwartung
-schaffe Tätigkeitsanreize
-weise auf Folgeanreize hin

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Vergleichen sie die Annäherung und die Vermeidung miteinander.

Annäherung
-Hoffnung auf Erfolg steht im Mittelpunkt des Erlebens
-> potentielles Erfolgserlebnis wird höher bewertet als ein potentieller Misserfolg
=> Leistungsthematische Situationen positiv erleben
Vermeidung
-Furcht vor Misserfolg steht im Mittelpunkt des Erlebens
-> potentielles Misserfolgserlebnis wird höher bewertet als potentieller Erfolg
=> leistungsthematische Situationen negativ erleben

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Was versteht man unter Attributionen ?

- sind Ursachen, die Individuen zur Erklärung von Ereignissen, Handlungen, Erlebnissen heranziehen
-> je nach dem, wie bestimmtes Ereignis (z.B. Erfolg oder Misserfolg bei einer Klausur) attribuiert (d.h. auf welche Ursache man dessen Eintreten zurückführt) hat dies Konsequenzen für die zukünftige Motivation in ähnlichen (Lern-)Situationen
- Attributionen = wahrgenommene Ursachen
-> müssen nicht realistisch sein
=> Ursachenzuschreibung

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Erläutern sie die Leistungsmotivationstheorie.

-stabile Wertungs- und Verhaltensdispositionen
-setzt sich aus Annäherungskomponente (Hoffnung auf Erfolg) und Vermeidungskomponente (Furcht vor Misserfolg) zusammen

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Erläutern sie die Theorie der psychologischen Grundbedürfnisse.

- Kompetenzbedürfnis
-> mit Umwelt auseinandersetzen und eigene Kompetenz weiterentwickeln
-Selbstbestimmungsbedürfnis
-> freie Wahl von Handlungen
-Bedürfnis nach sozialer Bezogenheit
-> Zugehörigkeit und Verbundenheit mit anderen und nach befriedigendem Austausch mit sozialer Umwelt

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