psycho an der Universität Bielefeld

Karteikarten und Zusammenfassungen für psycho an der Universität Bielefeld

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Selbstreguliertes lernen 

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Metakognitive lernstrategie

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Participant Role Approach
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psycho

Fading
Zurückfahren der Unterstützung des lehrenden in Abhängigkeit der Fortschritte des lernenden.
Ziel: Eigenständiges arbeiten 

psycho

Wissenserwerb: drei Speicher Modell
Langzeitgedächtnis 
Einen unbegrenzt Aufnahmefähiger und Zeitüberdauernder Speicher
• Speicherdauer und Kapazität unbegrenzt
• Ort, an dem die kognitiven Schemata gespeichert sind
• Abruf: überführen ins Arbeitsgedächtnis

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Scaffolding/Coaching 
Lehrender unterstützt den Schülern bei der Anwendung der kognitiven Fähigkeit
• nochmaliges vormachen
• Hinweise auf relevante Aspekte 

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Exploration
Eigenständiges anwenden einer  Fähigkeit
• Unterstützung komplett
• neue Aufgaben 

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Selbstreguliertes lernen 
1) lernen vorbereiten
2) lernhandlungen ausführen
• Texte lesen
3) lernen regulieren und lernstrategie anpassen
4) Lernleistung bewerten
5) Motivation und konzentration aufrechterhalten
—> selbstreguliertes lernen umfasst kognitive, metakognitive und Motivationale Komponenten 

psycho

Kognitive Komponente 
Organisation
• Mindmaps
Elaboration
• eigene Beispiele
• eigene Worte
Wiederholung
• wiederholter Abruf aus dem Gedächtnis

psycho

Motivationale lernstrategie 
• festlegen realistischer Ziele
• Feedback ~> aufgeräumter Schreibtisch
• Kontrolle emotionaler Prozesse ~> angstregulation

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Metakognitive lernstrategie
1) Planung
• wie kann ich effektiv vorgehen
• Reihenfolge
• Zeitfaktor
2) Überwachung
•was habe ich verstanden?
3) Regulation
• Schritte zur Lösung

psycho

Wissenserwerb: drei Speichermodell
Kurzzeitgedächtnis 
Ein Speichersystem mit begrenzter Kapazität zu Zwischenspeicherung 

psycho

Anforderung vygotsky
Die einer kognitiven Fähigkeit zugrunde liegenden Prozesse identifizieren und sichtbar machen 

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Participant Role Approach
• bullying als gruppendynamisches Phänomen
• entsteht innerhalb einer Gruppe
• Jungs häufig Täter oder Assistenten
• Mädchen häufiger Verteidiger u. Außenstehende

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Modellieren 
• Expertenhaftes Vorgehen wird veranschaulicht
• Experte führt Aufgabe aus u. Verbalisiert seine Gedanken
•Lernender beobachtet 

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