Englisch an der Universität Augsburg

Karteikarten und Zusammenfassungen für Englisch an der Universität Augsburg

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Gemeinsamer europäisccher Referenzrahmen (GeR)

Common european Framework (CEF)

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Argumente für Grammatikunterricht

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Grammatik - Kategorien

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Defizite des Grammatikunterrichts

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Phasen des Grammatikunterrichts

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Die gute (Englisch-) Lehrperson

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Gründe für die Dominanz des Englischen (führende globale Sprache)

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Name the five circles of language Policy. Explain one of them in more detail.

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Techniken der Grammatikvermittlung

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Englisch

Gemeinsamer europäisccher Referenzrahmen (GeR)

Common european Framework (CEF)

Ziele: 

  • Beurteilung des Lernens und Lehrens von Sprachen und Beurteilen von Sprachkompetenzen nach gemeinsamen Kriterien
  • länderübergreifende Vergleichbarkeit
  • Basis für die Entwicklung von Lehrplänen

Englisch

Argumente für Grammatikunterricht

• cognitive language learning: Grammatikwissen ist zentraler Bestandteil kognitiver Ansätze in der Fremdsprachendidaktik
• generative principle: Grammatikwissen ist Voraussetzung für die Fähigkeit, bisher nicht gehörte Sätze zu bilden
• comprehensibility: Grammatikalisch korrekte Sätze sichern Verständlichkeit
• accuracy: Grammatikwissen hilft bei Vermeidung oder Abbau von fossilierten Fehlern
• acceptability: Berücksichtigung sprachlicher Normen hilft, negative soziale Reaktionen zu vermeiden
• advanced language learning: Die Erweiterung der Sprachkompetenz fortgeschrittener Lerner ist nur über grammatikalische Bewusstmachung möglich
• learner types: Grammatiklernen kommt den Bedürfnissen analytisch kognitiver Lernertypen entgegen
• basis of error analysis: Fehleranalyse benötigt ein Referenzsystem, mit dem eine Schüleräußerung abgeglichen wird

Englisch

Grammatik - Kategorien

  • linguistische Grammatik: sprachwissenschaftliche Beschreibung des sprachlichen Regelsystems
  • didaktische Grammatik: auf die Vermittlung fokussierte Grammatik
  • pädagogische Grammatik: für die unmittelbare Verwendung im UR erstellte Grammatik
  • Signal-Grammatik: mit Wenn-dann Regularitäten
  • mentale Grammatik: das von einem individuellen Lerner errichtete Regelwerk
  • präskriptive Grammatik: Darstellung des zu befolgenden Sollzustands der Sprache
  • deskriptive Grammatik: Darstellung der tatsächlich verwendeten Sprache

Englisch

Defizite des Grammatikunterrichts

• Kommunikationsprobleme basieren weitaus mehr auf Wortschatz- als auf Grammatikdefiziten
• kein automatischer Transfer von der Regelkenntnis zur Sprachproduktion
• Lerner:innen konstruieren ihr Wissen selbst, lineare grammatikalische Progression in Lehrwerken wird als nicht vertretbar betrachtet

Englisch

Outline the differences between the bottom-up, the top-down and the interactive model.

Bottom-up: focus on listener
Top-down: focus on text
Interactive model: focus on listener and text

Englisch

Phasen des Grammatikunterrichts

1. Creating awareness

2. Presenting new grammar

3. Explaining form, function and use

4. Using the structure in a pre-communicative task

5. Using the structure in a communicative task

6. Revising

7. Testing

Englisch

Name the functions of writing in school and give an example each.

➢ Geschriebene Produktion (Aufsatz)
➢ Geschriebene Interaktion (Briefe)
➢ Geschriebene Mediation (Übersetzung)

Englisch

Die gute (Englisch-) Lehrperson

Empathy

Authenticity

Respect

Englisch

Gründe für die Dominanz des Englischen (führende globale Sprache)

  • historisch: die weltweite Verbreitung des Englischen im British Empire
  • innenpolitisch: Zweitsprache Englisch als einheitsstiftender Faktor in früheren Kolonien
  • ökonomisch: die USA als führende Wirtschaftsmacht
  • pragmatisch: Verwendung von Englisch in Luftverkehr, Tourismus, Wissenschaft, Unterhaltung

Englisch

Name the five circles of language Policy. Explain one of them in more detail.
Welt
Europa
Staat
Bundesland
Schule

Sprachpolitische Entscheidungen werden auf verschiedenen Ebenen getroffen. Entscheidungen in der Schule, sind dabei in übergeordnete Wirkkreise bis hin zur globalen Ebene eingebettet.

Englisch

Techniken der Grammatikvermittlung

  • explizit-implizit: Bei Ersterem werden die Strukturen durch bewusste Instruktion vermittelt, bei Letzterem eher beiläufig durch ihre Verwendung in der Kommunikation
  • kognitivierend-imitativ: Kognitivierende Verfahren zielen auf die Bewusstmachung der Regel, imitative auf Einschleifen und Habitualisierug
  • satzorientiert-textorientiert: beim ersten Ansatz werden Einzelsätze mit der betreffenden Struktur präsentiert und analysiert; beim textorientierten Verfahren sind es ganze Texte, in denen die Struktur meist auch in geringer Dichte auftritt
  • focus on form- focus on forms: ersteres bedeutet die Behandlung isolierter grammatischer Phänomene in einer festgelegten Progression; focus on forms hingegen die Behandlung einer Grammatikerscheinung, die sich in einer Kommunikationssituation als schwierig erwiesen hat
  • induktiv-deduktiv

Englisch

Explain the process of writing.

Am Anfang steht ein Schreibziel, das entsprechend organisiert (Planung), danach verschriftlicht
(Formulierung) und schließlich mehrmals überprüft und revidiert wird (Überarbeitung). Der
Kontrollmechanismus (Monitor) steht jedoch nicht unter einem so großen Zeitdruck wie beim Sprechen
und kann sich intensiver mit der Sprache beschäftigen. Der Prozess ist in eine Umgebung eingebettet, die
durch Aufgabenstellung, Addressatenbezug und persönliche Voraussetzungen der Schreibenden bestimmt
wird.

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