Schulpädagogik an der TU Dortmund

Karteikarten und Zusammenfassungen für Schulpädagogik an der TU Dortmund

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Beispielhafte Karteikarten für Schulpädagogik an der TU Dortmund auf StudySmarter:

Gegenwartsbedeutung &

Zukunftsbedeutung 

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Struktur des Inhalts 

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Exemplarische Bedeutung 
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Zugänglichkeit 

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Allgemeinbildung 

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Bildungsinhalt & Bildungsgehalt 

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Kategoriale Bildung 

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Mitbestimmungs-, Selbstsbestimmungs-, und Solidaritätsfähigkeit

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Schlüsselprobleme

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Schlüsselprobleme 

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Was sind die 5 Grundfragen einer didaktischen Analyse 

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Schulpädagogik

Gegenwartsbedeutung &

Zukunftsbedeutung 

Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt bereits im geistigen Leben der Kinder meiner Klasse, welche Bedeutung sollte er vom pädagogischen Gesichtspunkt aus gesehen darin haben 

Worin liegt die Behandlung des Themas für die Zukunft der Kinder 

Schulpädagogik

Struktur des Inhalts 
Welches ist die Struktur des Inhaltes 

Schulpädagogik

Exemplarische Bedeutung 
Welchen allgemeinen Sachverhalt, welches allgemeine Problem erschließt der Betreffende Inhalt 

Schulpädagogik

Zugänglichkeit 

Welches sind die besonderen Fälle, Phänomene, Situationen in oder an denen die Struktur des jeweiligen Inhalts den Kindern dieser Bildungsstufe, klasse interessant, fragwürdig, zugänglich, begreiflich, und anschaulich gemacht werden

Schulpädagogik

Allgemeinbildung 
Allgemeinbildung bezeichnet die Fähigkeiten eines Menschen Fremdbestimmt, egoistisch zu denken, handeln und daran festzuhalten 

Schulpädagogik

Bildungsinhalt & Bildungsgehalt 

Bildungsinhalte, die sich dem Lehrer in der Gestalt des Lehrplans darbieten und deren Bildungsgehalt (Bildungswert), gilt es in der didaktischen Analyse aufzuspüren 

Schulpädagogik

Kategoriale Bildung 

Erschlossensein einer dinglichen und geistigen Wirklichkeit für einen Menschen 
(objektiver oder materieller Aspekt)

Und gleichzeitig 

Das Erschlossensein dieses Menschen für seine Wirklichkeit
(Subjektiver oder formaler Aspekt)
 

Schulpädagogik

Mitbestimmungs-, Selbstsbestimmungs-, und Solidaritätsfähigkeit

Demokratisierung von Bildung und Schule 

keine Orientierung am Lehrplan 
Sondern Maßstab der Fähigkeiten der SuS

Did. Analyse legt Bildungsgehalt frei 


Schulpädagogik

Schlüsselprobleme

Bestimmen weder Inhaltsksnon noch allgemeine, von Inhalten abgelöstes Kompetenzen

stehen zwischen materiellen und formellen  bildungstheoretischen Aspekten  

Schulpädagogik

Schlüsselprobleme 
Zu Problemen werden sie nur an bestimmten Inhalten und ihre Lösung erfordert den Erwerb von Kompetenzen 

Schulpädagogik

Schlüsselprobleme 
Friedensfrage 

Schulpädagogik

Was sind die 5 Grundfragen einer didaktischen Analyse 

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Zukunftsbedeutung
Struktur des Inhalts
Exemplarische Bedeutung 
Zugänglichkeit 

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