Allgemeine Didaktik an der TU Dortmund

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1. Kriterien zur Planung

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Didaktiken

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Faktorenanalyse (2. Reflexionsebene)
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11 Axiome nach Winkel

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Unterrichtsgehalt (Inhalt)

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Didaktische Modelle

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Leitfrage Bildungstheoretische Didaktik
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Schema der didaktischen Analyse und Strukturplanungsmodell

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Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung

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Kritik (Lerntheoretische Didaktik)

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Schema d. didakt. Analyse u. Strukturplanungsmodell
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Allgemeine Didaktik

1. Kriterien zur Planung
Ziel: Auslösen von Lernprozessen bei SuS
Orientierungshilfen zur Gestaltung von Unterricht
  • Lebens-
  • Wissenschaftliche & Fachdidaktische
  • Handlungs-
  • Methodenorientierung 

  • Orientierung an... Behinderungen von Lernprozessen
  • ...Medien
  • ...Organisationsformen für Unterricht

Allgemeine Didaktik

Didaktiken
Einzelne Theorien unterschiedliche Sichtweisen, aber beeinflussen sich gegenseitig und werden durch Gesellschaft und geschichtliche Aspekte beeinflusst 

Allgemeine Didaktik

Faktorenanalyse (2. Reflexionsebene)
-Normenkritik
-Faktenbeurteilung
- Formenanalyse

Allgemeine Didaktik

11 Axiome nach Winkel
1. Permanenz
2. Beziehung
3. Festlegung
4. Ökonomie
5. Institution
6. Erwartbarkeit
7. Regeln und Rollen
8. Inhalte und Beziehungen
9. Kontrolle
10. Störungen
11. Mittel und Selbstzweck

Allgemeine Didaktik

Unterrichtsgehalt (Inhalt)
Tatsächlich Gelerntes, Potenzial im Unterrichtsinhalt

Allgemeine Didaktik

Didaktische Modelle
Wissenschaftstheoretische Positionen, zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns

Allgemeine Didaktik

Leitfrage Bildungstheoretische Didaktik
Welche Inhalte und Gegenstände, um ein selbstbestimmtes und vernunftgeleitetes Leben führen zu können?

Allgemeine Didaktik

Schema der didaktischen Analyse und Strukturplanungsmodell
1. Allgemeiner Teil:
1.Geschichtlichkeit?
2.Individuelles Selbstverständnis?
3.Allgemeine Sinngebung?
4.Struktur der Inhalte?

2. Besonderer Teil:
1)Exemplarische Bedeutung der Bildungsinhalte?
2)Gegenwartsbedeutung?
3)Zukunftsbedeutung?
4)Bildungsziele?
5)Günstige Lehr- und Lernbedingungen?

Allgemeine Didaktik

Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung
Gegenwartsbedeutung

Allgemeine Didaktik

Kritik (Lerntheoretische Didaktik)
+
-klare Struktur des Unterrichts
-zentrales Planungsraster

-
-Entscheidungsraster nur für Lehrer
-Lerntheorien + Zeitdimension bei Planung fehlt 
-keine Kriterien für Ziele/ Inhalte

Allgemeine Didaktik

Schema d. didakt. Analyse u. Strukturplanungsmodell
1. Allgemeiner Teil
1. Geschichtlichkeit
2. Individ. Selbstverständnis
3. Allgem. Sinngebung
4. Struktur d. Inhalte

2. Besonderer Teil
I. Exemplarische Bedeutung der Bildungsinhalte 
II. Gegenwartsbedeutung
III. Zukunftsbedeutung
IV. Bildungsziele
V. Günstige Lehr- u. Lernbedingungen

Allgemeine Didaktik

Schlüsselprobleme
-Friedensfrage
-Problematik des Nationalprinzips/ Interkulturalität
-Umweltprobleme
-wachsende Weltbevölkerung
-gesellschaftlich produzierte Ungleichheit
-Entwicklungsländer
-Gefahren und Möglichkeiten der Technologie 
-menschliche Sexualität
...

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Einführung in die Sprachwissenschaft

Grundlagen einer Soziologie der Behinderung

Psychologie in Reha

Entwicklungsmodelle

Geistige Entwicklung

Soziologie 2.0

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