Gedächtnis an der RWTH Aachen

Wortlängeneffekt

- längere Worte kann man sich schwerer merken, da die Wiederholung länger dauert

Effekt der phonologischen Ähnlichkeit

- je ähnlicher die Infos sind, desto schwieriger ist es, die verschiedenen Infos zu unterscheiden und somit wiederzugeben

Rückschlüsse für Gedächtnis

Nonnenstudie (Snowden, 1997)

- Durchführung: knapp 700 Nonnen zwischen 75-105 Jahren werden über 15 Jahre kognitiv und physisch getestet und anschließend post-mortem untersucht

- Ergebnisse: Plaques und Tau-Fibrillen gefunden; verwunderlicherweise auch bei Personen ohne Alzheimersymptomen; glückliche Persönlichkeit steigert Lebenserwartung; negative Einstellung kennzeichnet frühe Erkrankungen

--> Alzheimer Krankheit hat auch viel mit Einstellung zu tun

Studie zum Testeffekt mit Vokabeln (Roediger & Karpicke, 2008)

- Durchführung: alle Studenten lernen 40 Swahili-Englisch Wortpaare

- 4 unterschiedliche Lerngruppen:

(1) ST: wiederholte Präsentation und Testung von allen Wortpaaren

(2) SnTn: Wortpaar gelernt, keine weitere Wiederholung

(3) STn: erlernte Wortpaare ohne Test, aber weitere Präsentation

(4) SnT: erlernte Wortpaare ohne weitere Präsentation, aber Testung

--> Test nach einer Woche

Ergebnisse

- Gruppen ST und SnT haben beide knapp 80% behalten

- Gruppen STn und SnTn nur knapp 35%

Reinstatement Hypothese

- beim Abruf kommt es zu einer kortikalen Wiederherstellung der neuronalen Aktivität, die bei der erstmaligen Enkodierung des Materials gezeigt wurde

Anzahl der Cues

- Hinzufügen von Cues verbessert den Abruf nicht nur „additiv“ (15+15= 30), sondern superadditiv (15+15=80)

- d.h. kombiniert man zwei Cues, so sind sie für den Abruf sehr viel hilfreicher, als wenn man die Wahrscheinlichkeiten, mit der die Zielerinnerung mithilfe eines einzelnen Cues erreicht wird, addiert

- Beispiel: 

Erinnerung A ist weniger anfällig

Grund: JOST'S LAW

- wenn zwei Erinnerungen von gleicher Stärke sind, dann ist die ältere der beiden beständiger und wird weniger schnell vergessen

Synaptische Konsolidierung

- zeitaufwändiger Prozess, bei dem eine neue Erfahrung ins Gedächtnis überführt wird und ihre Komponenten und deren Vernetzung miteinander verknüpft werden

- „Abdruck“ (imprint) von Erfahrungen braucht Zeit zum Verfestigen

- erfordert strukturelle Änderungen der synaptischen Verbindungen zwischen Neuronen

Systemkonsolidierung

- Hippocampus zunächst zuständig für Speicherung und Abruf von Gedächtnisinhalten, bis der Kortex dazu fähig ist, dies zu übernehmen

- Reaktivieren der Gehirnareale, die in Erfahrung involviert waren, bis sie so verbunden sind, dass sie die Original-Erinnerung nachbilden können

Verfügbarkeit

- binäre Untersuchung, ob ein Material gespeichert ist oder nicht

Zugänglichkeit

- Leichtigkeit, mit der gespeichertes Material zu einem bestimmten Zeitpunkt abgerufen werden kann

--> fehlende Zugänglichkeit zählt bereits als Vergessen

--> Zugänglichkeit kann je nach Situation unterschiedlich sein (z.B. leichter bei Wiedererkennung oder wenn mehrere Cues präsent sind)

Schema

- organisierte Ansammlung von Wissen über Ereignisse, Handlungen, Menschen etc.

Theorie der Aktivierungsausbreitung

- jede Gedächtnisspur hat einen Aktivierungslevel, welcher bestimmt, wie zugänglich eine Erinnerung ist

- wenn eine Erinnerung aktiviert ist, werden andere Erinnerung, die mit der Zielerinnerung assoziiert sind, ebenfalls aktiviert

- Erinnerungen, die stark mit der Zielerinnerung assoziiert sind, werden stärker aktiviert als Erinnerungen, die nur schwach mit der Zielerinnerung assoziiert sind

- Aktivierungslevel kann durch Cues erhöht werden 

Herkunft: Interferenz = neue Infos überschreiben alte Infos --> Position der Info spielt dabei wichtige Rolle

Primäreffekt: erste Infos merkt man sich am besten; man neigt dazu, diese dann öfter zu wiederholen, wodurch sie ins LZG übertragen werden; stärker als Rezenzeffekt

Rezenzeffekt: letzte Infos merkt man sich auch gut, befinden sich noch im KZG; bedeutet aber, dass, wenn nach einer kurzen Pause erst abgefragt wird, Rezenzeffekt reduziert ist

Kodierungsspezifizierungsprinzip

- je ähnlicher die erhältlichen Hinweise/ Cues denen am Abrufort sind, desto erfolgreicher und effektiver gelingt der Abruf

--> wenn Cues nützlich sein sollen, müssen sie während der Kodierung präsent sein