Entwicklung Erwachsene an der Private Hochschule Göttingen

Die Richtung der psychischen Entwicklung variiert sowohl zwischen versch. Verhaltensbereichen (z.B. Intelligenz vs. Emotion) als auch innerhalb dessselben Verhaltensbereichs (z.B. Kognitionen, psychisches Wohlbefinden hoch/niedrig). Im gleichen Zeitraum kann es also eine Zunahme, Konstanz und eine Abnahme von Fähigkeiten oder Verhaltensweisen geben.

Meint in der Entwicklungsspsychologie, dass versch. psychische Bereiche (wie Kognition, psychisches Befinden) eine unterschiedliche Richtung und Stärke der Veränderung zeigen.

• Gewissenhaftigkeit steigt im Alter an: Dieser Faktor beschreibt in erster Linie den Grad an Selbstkontrolle, Genauigkeit und Zielstrebigkeit. Personen mit hohen Gewissenhaftigkeitswerten handeln organisiert, sorgfältig, planend, effektiv, verantwortlich, zuverlässig und überlegt.
• Offenheit für Erfahrung fältt im Alter ab: Mit diesem Faktor wird das Interesse und das Ausmaß der Beschäftigung mit neuen Erfahrungen, Erlebnissen und Eindrücken beschrieben.

Versch. Aspekte eines Verhaltensbereiches zeigen unterschiedliche Richtung und Stärke der Veränderung. In ein und demselben Verhaltensbereich können also manche Verhaltensweisen Wachstum und andere Abbau zeigen. Multidirektionalität ist im jungen und mittleren Erwachsenenalter besonders ausgeprägt, während in den meisten Verhaltensbereichen in der Kindheit und Jugend Entwicklungsgewinne und im hohen Alter Verluste vorherrschen.

Es gibt keine Entwicklung in eine festgelegte Richtung. Die Entwicklungen können in unterschiedliche oder gleiche Richtungen, gleichförmig oder ungleichförmig, ähnlich oder verschiedenartig verlaufen.

Veränderbarkeit von Fähigkeiten, des Erlebens und Verhaltens, etwa durch Trainingsmaßnahmen. Plastizität ist eine also hoch intraindividuelle Entwicklung. Diese Plastizität der Entwicklung bis ins hohe Alter empirisch belegt, nimmt jedoch im hohen Alter ab.

1. Ausgangs-Kapazitätsreserve (obere Leistungsgrenze einer Person bei Nutzung aller Ressourcen)

2. Entwicklungs-Kapazitätsreserve (Leistungsgrenze wird durch Interventionen und Entwicklungsprozesse erhöht.)

Es zeigte sich, dass in Lernexperimenten miz zunehmendem Alter der Aufwan an Zeit, Übung und notwendiger Unterstützung zunimmt, um denselben Erfolg wie Jüngere zu erreichen. Jedoch ist es durchaus im hohen Alter möglich durch kognitive Trainings die Fähigkeiten zu verbessern, wie z.B. mit der Methode der Orte (FLB 3 S.44). Eine neue Sprache kann z.B. bis ins hohe Alter gelernt werden.

• Mittlere Altersveränderungen sind oft kleiner als die Unterschiede zwischen Personen gleiche  Alters= Hinweis auf lebenslange Plastizität

• Neurale Plastizität= Veränderbarkeit von Hirnstrukturen und deren Verbindungen, bis ins hohe Alter nachweisbar

Unterschieden in:

• Verfügbarkeit: limitiert durch Hirngröße, physische Grenze
• Rekonfigurierbarkeit: Bildung flexibler, neuer Rekrutierungsmuster neuraler Modelle, Wechseln wischen Modellen je nach Aufgabe -> Eindeutige Hinweise, das im Alter Personen die vorhandenen Strukturen anders aktivieren als junge
• Neurale Adaption: Anpassung der Selektivität der Hirnaktivität auf Basis von Erfahrungen

• Verhaltensbezogene Plastizität= Lernen, Lerntätigkeit kann Leistungsverluste zumindestens teilweise kompensieren, Altersunterschiede in Lernleistung bleiben aber bestehen
• Kognitive Leistung= Schlüsselkonpetenz im mittlren Alter (Bewältigung von Arbeitsanforderungen, Bildung, gesellschaftlicher Partizipation)
• Forschung zu Verlust kog. Leistungsfähigkeit ODER Bildung kompensatorischer Reserven für das hohe Alter durch intensive Nutzung kog. Fähigkeiten im mittleren Alter
• Im mittleren Alter wird Entwicklung kog. Leistung vor allem durch Umweltanforderungen bestimmt, hohes Maß an Stabilität der kog. Leistungen

Einflussfaktoren für pos. Entwicklung:

• Lebensstil: "Use it or lose it", regelmäßige Ausübung von Freizeitaktivitäten hat pos. Zusammenhang mit kog. Leistung
• Bildung: Formale Bildung= guter Indikator für Veränderungen der kristallinen Intelligenz
• Arbeitsumfeld: komplexe Umgebungen bieten viele Stimuli für kog. Entwicklung
• Training bestimmter Ressourcen: meist kein Transfer auf Alltagsfunktionen
• Orchestrierung versch. Ressourcen: Lebensqualität soll durch Passung zwischen Fähigkeit und AAnforderung erreicht werden.

Die Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung nimmt in Kindheit und Jugend zu und sinkt im Erwachsenenalter wieder ab (Multidirektionalität, da versch. Aspekte eines Verhaltensbereiches zum Tragen kommen). Kinder achten mehr auf Details und Erwachsene denken mehr in Kategorien, was sich auf die Informationsverarbeitung auswirkt.