EZW Grundschulpäd. Forschung an der Pädagogische Hochschule Weingarten

Karteikarten und Zusammenfassungen für EZW Grundschulpäd. Forschung an der Pädagogische Hochschule Weingarten

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Nenne die möglichen Phasen im Unterrichtsentwicklungsprozess Schule

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Nenne die Forschungsgeganstände pädagogischer Forschung

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Was ist Grundlagenforschung?

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Was ist angewandte Forschung?

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Nenne die drei Gütekriterien empirischer Forschung

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Was sind die Komponenten bei der Konstruktion Forschungsdesign?

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Welche Orientierungen gibt es nach Helmke, um die Frage nach guten Unterricht bewerten zu können?

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Was zeichnet qualitative Forschung aus?

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Was zeichnet quantitative Forschung aus?

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Definiere Unterrichtsforschung 

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Nenne die Probleme des Bezugspunktes von Unterrichtsqualität 

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Nenne die Schlüsselvariablen nach Brophy

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EZW Grundschulpäd. Forschung

Nenne die möglichen Phasen im Unterrichtsentwicklungsprozess Schule
  • Bedürfnis der Lehrkraft bzw. Notwendigkeit zu veränderter Unterrichtspraxis
  • Einstieg mit einer Gruppe im Kollegium
  • Ausweitung auf größere Teile des Kollegiums
  • Unterrichtsentwicklung mit ganzer Schule

EZW Grundschulpäd. Forschung

Nenne die Forschungsgeganstände pädagogischer Forschung
  • Menschen und Mechanismen
  • Menschliche Verhaltensweisen
  • Denken, erleben und empfinden
  • Lebenssituationen

EZW Grundschulpäd. Forschung

Was ist Grundlagenforschung?
  • Erforschung grundlegende Prinzipien menschlichen Zusammenlebens ➡️Überprüfung von Theorien

EZW Grundschulpäd. Forschung

Was ist angewandte Forschung?

  • Im Mittelpunkt: konkretes Problem ➡️Lösung wird gesucht

EZW Grundschulpäd. Forschung

Nenne die drei Gütekriterien empirischer Forschung
  • Objektivität
  • Reliabilität
  • Validität

EZW Grundschulpäd. Forschung

Was sind die Komponenten bei der Konstruktion Forschungsdesign?
  • Theoretischer Rahmen
  • Zielsetzung
  • Fragestellung
  • Methodische Herangehensweise 
  • Darstellungsziel
  • Generalisierungsziel
  • Ressourcen
  • Auswahl empirisches Material (Fragebögen)

EZW Grundschulpäd. Forschung

Welche Orientierungen gibt es nach Helmke, um die Frage nach guten Unterricht bewerten zu können?
  • Personenorientierung (berufliche Kompetenzen, professionelles Wissen)
  • Prozessorientierte (Lehrer/Schüler Interaktion, unterrichtliches Handeln)
  • Produktorientierung (Leistung der SuS, zentrale Bildungsziele 
➡️Umfassendes Bild von Unterrichtsqualität erhält man nur, wenn alle drei Orientierungen berücksichtigt werden

EZW Grundschulpäd. Forschung

Was zeichnet qualitative Forschung aus?
  • Offene Vorgehen, dass keine allzu umfassenden theoretischen Grundlagen benötigt, um mit der Ernennung beginnen  zu können
  • Geht weniger um harte Fakten Als um das Erfassung subjektiver Einstellungen und Erklärungen von Gründen
  • Geeignet für individuelle Forschung
  • Vorteile: flexibel, persönliches Nachfragen bei Unklarheiten, neue Aspekte entdecken
  • Nachteile: Zeit-und kostenintensiv, aufwändige Auswertung

EZW Grundschulpäd. Forschung

Was zeichnet quantitative Forschung aus?
  • Gezielt standardisierte Daten erheben 
  • Vorteil: kosten und Zeitaufwand gering, größere Objektivität, exakt messbar
  • Nachteil : keine Ursachenforschung, durch Standardisierung kaum Flexibilität 

EZW Grundschulpäd. Forschung

Definiere Unterrichtsforschung 
  • Fragt nach Bedingungen, Prozessen, Ergebnissen und Einflussfaktoren von Unterricht

EZW Grundschulpäd. Forschung

Nenne die Probleme des Bezugspunktes von Unterrichtsqualität 
  • Methodisch: empirisch abbildbar sind nur kleine Ausschnitte dress Lernfortschritts
  • Zielbezogen:  Ziele schulischer Bildung sind vielfältig
  • Gegenstandsbezogen: lernen als komplexer, vielschichtiger und kumulativer Prozess 
  • Zeitbezogen: wird nachhaltig lernen ist, erweist sich erst über längeren Zeitraum

EZW Grundschulpäd. Forschung

Nenne die Schlüsselvariablen nach Brophy
  • Unterstützendes Klima
  • Lerngelegenheiten
  • Lehrplanorientierung
  • Lern-und Aufgabenorientierung
  • Innerer Zusammenhalt von Inhalten
  • Durchdachter Unterrichtsplan 
  • Übung und Anwendung 
  • Strategien lehren 
  • Kooperatives lernen 
  • Kriteriumsorientierte Beurteilung
  • Leistungserwartungen

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