Bewegungslehre an der Pädagogische Hochschule Weingarten

Karteikarten und Zusammenfassungen für Bewegungslehre an der Pädagogische Hochschule Weingarten

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Sportmotorik

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Motorische Kontrolle

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Sportbiomechanik

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Motorisches Lernen

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Bewegungslehre

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Betrachtungsweisen

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Außenperspektive

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Innenperspektive

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Ganzheitliche / morphologische Betrachtungsweise

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Biomechanische Betrachtungsweise

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Fähigkeitsorientierte Betrachtungsweise

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Funktionale Betrachtungsweise

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Bewegungslehre

Sportmotorik
  • Teildiziplin der Sportwissenschaft
  • Befasst sich auf funktionaler Perspektive mit internen Prozessen der Bewegungskontrolle
  • Befasst sich mit motorischer Kontrolle und motorischem Lernen

Bewegungslehre

Motorische Kontrolle
Bezieht sich auf die Kompetenz, spezifische Bewegungsaufgaben, etwa aus dem Bereich des Sports, zuverlässig zu lösen und auf diese Weise aufgabenbezogene Fertigkeite zu produzieren
Interner Steuerungs- und Regelungsmechanismus des ZNS

Bewegungslehre

Sportbiomechanik
Fokus auf Beschreibung und Erklärung äußerlich sichtbaren Bewegungen, 

Bewegungslehre

Motorisches Lernen
Erfahrungsabhängige und relative überdauernde Veränderung der Kompetenz in bestimmten Siuationen bestimmte Effekte zu erzielen (Techniktraining) -> interne Prozesse

Bewegungslehre

Bewegungslehre
Teildisziplin der Sportwissenschaft, thematisiert Lehrinhalte hinsichtlich sportlicher Bewegung und ist als anwendungsorientiert zu bezeichnen

Bewegungslehre

Betrachtungsweisen
1. Ganzheitliche/ morphologische 
2. Biomechanische 
3. Fähigkeitsorientierte
4. Funktionale

Bewegungslehre

Außenperspektive
=von außen auf die Bewegung schauen -> Bewegung (Produkt)

Bewegungslehre

Innenperspektive
=wie funktioniert motorische Kontrolle und Bewegung? -> Beweger ( prozess)

Bewegungslehre

Ganzheitliche / morphologische Betrachtungsweise
  • Außenperspektive
  • Zerlegt Bewegungsabläufe in direkt wahrnehmbare BewegungsMerkmale der äußeren Form
  • Merkmale: Bewegungstärke, Bewegungstempo, Bewegungsumfang

Bewegungslehre

Biomechanische Betrachtungsweise
  • Außenperspektive
  • Bewegung muss messbar, optimierbar sein
  • Zergliederung durch physikalische Messungen
  • Vorteil Hochleistungssport -> mit bloßem Auge nicht sichtbar
  • Bsp. Sprung: Richtung der Kradt, Angriffspunkt und Lage des Körperschwerpunkts entscheiden ä, wohin der Sprung geht und welcher Bewegungszustand eintreten wird

Bewegungslehre

Fähigkeitsorientierte Betrachtungsweise
  • Innenperspektive
  • Betrifft interne Steuerungs- und Regelungsmechanismen
  • Befasst sich mit der Beschreibung und Erklärung von individuellen motorischen Leistungsdifferenzen
  • Beweger steht im Vordergrund ( wozu muss Sportler fähig sein um bestimmte Bewegung ausführen zu können)
  • Individuen vergleichen auf Fähigkeiten und Fertigkeiten

Bewegungslehre

Funktionale Betrachtungsweise
  • Göhner
  • Innen und Außenperspektive 
  • Wozu macht der flopspringer einen kurvenanlauf?
  • Welche Funktion hat welcher Bewegungsteil?
  • Kann mit beiden Perspektiven beantwortet werden:
  • Außen: Ablaufanalyse -> Aufgabenbestandteile (Funktionsphasen)
  • Innen: Rubikonmodell -> wie kommen Bewegungen zustande? (SRE-triplet) E für Effekt, könnte man auch als Ziel definieren, Glhner baut seine Funktionsanalyse darauf auf, dass man ein Ziel erreichen möchte, Rubinonmodell erklärt wie Effekt zu Stande kommt; -> motorische Kontrolle, motorische Entwicklung, motorisches Lernen
  • Menschliche Bewegung ist dann eine sportliche Bewegung wenn sie Lösung einer im sport gestellten Aufgabe ist

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