Pädagogik an der Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Karteikarten und Zusammenfassungen für Pädagogik an der Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

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Differenzierung

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Qualitätsmerkmale einer gelungenen Binnendifferenzierung

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Kompetenzbegriff Ziener

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Reflexion von Unterricht

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Äußere Differenzierung (Lichtenstein Rother)

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Methodik der Differenzierung (Bönsch)

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Konsequenzen auf Heterogenität

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Grundformen pädagogischen Handelns (Ausbildungsstandards)

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Individualisierung

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Heterogenität

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Ziel der Differenzierung 

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Zehn FUCKIN Merkmale nach Meyer

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Pädagogik

Differenzierung

Ich differenziere, um möglichst individuelle Förderung zu ermöglichen. 

es werden in der Regel gruppenbezogen unterschiedliche Lernangebote angeboten. // Allgemeine Bezeichnung von allen Maßnahmen


Pädagogik

Qualitätsmerkmale einer gelungenen Binnendifferenzierung

Verständliche Aufgabenstellungen

Verbindliche Ergebnissicherung

reibungslose Unterrichtsorganisation durch klare Regeln und Rituale und dadurch entstehende echte Lernzeit

ausgeprägte Methodenkompetenz seitens der SuS sowie der Lehrkraft

Individuelle Förderpläne beruhend auf Lernstandsdiagnosen

Freundliche Rahmenbedingungen durch Freiräume, Geduld und Zeit. 


Pädagogik

Kompetenzbegriff Ziener

 Kompetenz sind Fähigkeiten, die sich in konkreten Handlungen äußern

Im Zentrum der didaktischen Bemühungen: Vermittlung von

Kenntnissen: kennen und wissen

Fähigkeiten und Fertigkeiten: wiedergeben, darstellen, ordnen, zuordnen

Einstellungen und Handlungen: Gespür haben, einlassen können, nachempfinden


Pädagogik

Reflexion von Unterricht

Auf subjektiver Ebene 

Auf inhaltlicher Ebene

Auf Metakognitiver Ebene

Pädagogik

Äußere Differenzierung (Lichtenstein Rother)

Die schulische Differenzierung nach WRS, RS und Gym ist jedoch eine Scheinhomogenisierung, da Klassen niemals Homogen sein können

Pädagogik

Methodik der Differenzierung (Bönsch)

Er-, Be- und Verarbeitungswissen

Unterschiedliche Begegnungsweisen (Bild, Text)

Unterschiedliche Bearbeitungsweisen (lesen, hören, sehen)

Quantität der Unterrichtsinhalte (wie viel?)

Anspruchsniveau (Qualität) (wie schwer?)

Selbständigkeit – Umfang benötigter Hilfen

Zeit (Arbeitstempo)

Kooperationskompetenz

Zieldifferenzierung

Planerfüllung oder zusätzliches Interesse

Pädagogik

Konsequenzen auf Heterogenität

ifferenzierung (innere, äußere, quantitativ [Zusatzaufgaben], qualitativ [gestaltete/vorbereitete Lernumgebung])  Auswahl von Inhalt, Material und Hilfsmittel

Sitzordnung / Sozialformen

Kooperatives Lernen

Erfassen von Lernvoraussetzungen

Methodenwechsel

Gruppenbildung (homogene / heterogene Lerngruppen)

Individualisierung (Förderung des Einzelnen)

Pflicht- und Wahlaufgaben


Pädagogik

Grundformen pädagogischen Handelns (Ausbildungsstandards)

       Unterrichten

       Informieren

       Begleiten, Beraten und Beurteilen

       (Animieren, motivieren)

Innovieren

Pädagogik

Individualisierung

geht über den Begriff der Differenzierung hinaus, hier wird für jeden Einzelnen ein passendes Lernangebot gestaltet

Pädagogik

Heterogenität

Grundlage für alles.

die Unterschiedlichkeit der Schüler hinsichtlich verschiedener Merkmale, die als lernrelevant eingeschätzt werden

Alter, Begabung, Leistung, Geschlecht, kultureller Hintergrund

Heterogenität ist allen Lehrern vertraut und stellt Chance, aber auch Herausforderung bei der Unterrichtsplanung dar. 


Pädagogik

Ziel der Differenzierung 

An Lernvoraussetzungen anknüpfen 

Erfolgserlebnisse ermöglichen

Bildungschancen ermöglichen

Erreichen von Kompetenzen ermöglichen 

Optimale Passung zw. Schule, Fach, Gesellschaft

Pädagogik

Zehn FUCKIN Merkmale nach Meyer

Klare Strukturierung des Unterrichts

2. Hoher Anteil an echter Lernzeit

3. Lernförderliches Klima

4. Inhaltliche Klarheit

5. Sinnstiftendes Kommunizieren

6. Methodenvielfalt

7. Individuelles Fördern

8. Intelligentes Üben

9. transparente Leistungserwartungen

10. Vorbereitende Umgebung

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Mathematikdidaktik

Pädagogik 3. Block an der

Universität Erlangen-Nürnberg

Pädagogik Block 4 an der

Universität Erlangen-Nürnberg

Allg. Pädagogik an der

LMU München

pädagogik an der

IUBH Internationale Hochschule

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Universität Rostock

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