Bildung, Erziehung, Sozialisation an der Pädagogische Hochschule Freiburg

• Bildungsphilosophie − historisch-systematische Reflexion, Bildungsgeschichte, Bildungstheorien u.a.m. 
• Empirische Bildungsforschung − Empirische Analysen des Bildungssystems, Leistungsvergleichsstudien, Evaluation von Lehrerbildungssystemen u.a.m.

• innerer Prozess 

• Befreiung und „Aufstieg“ (auch sozial) 

• Grundlage einer aufgeklärten und gerechten Gesellschaft

„Der wahre Zweck des Menschen ... ist die höchste und proportionierlichste Bildung seiner Kräfte zu einem Ganzen.“

„Princip der Einheit und Continuität des Unterrichts“:

− Elementarunterricht, 

− Schulunterricht

− Universitätsunterricht als drei Stufen

Bildung - als Allgemeinbildung - für alle Kinder

Trennung von Bildung und Staatsinteressen

Mitte des 18. Jahrhunderts besuchten höchstens 50% der Kinder eine Schule

1717 Generaledikt: Pflicht zum Schulbesuch, aber nur in den Orten, in denen es bereits Schulen gab

1763 Generalschulreglement: Schulpflicht vom 5. bis 13./14. Lebensjahr, aber: Privatunterricht befreite Kinder von der Schulpflicht

1788 Abiturientenexamen: zur Regelung des Universitätszugangs, jedoch nicht zwingend

1755 Einführung von Examina für Justizdienst

1770 Examina für Verwaltungsdienst

(1767-1835)

Theorie der Bildung des Menschen (1794/95)

Königsberger und Litauischen Schulplan

1809-1810 Sektionschef für Kultus und Unterricht im Ministerium des Innern in Berlin. Reform des Bildungswesens, die allen Schichten mehr Chancen des Bildungserwerbs sichern soll

Mitbegründer der Berliner Universität (Eröffnung der Universität im Oktober 1810)

•Wer hat die Menschen gefesselt? 

•Wer hat den Befreier befreit? 

•Was qualifiziert den Befreier? 

•Wer kommt für den Bildungsprozess in Frage? 

• Kann man sich auch gegen Bildung entscheiden?

• Befreiung durch andere Person, Umwendung 

•Gewaltsames Herausbringen aus der Höhle - Widerstand 

• Aufstieg und Anpassungsprobleme 

• Einsicht in Täuschungen und wahre Erkenntnis 

• Rückkehr in die Höhle 

• Anpassungsprobleme und Erfahrung des Widerstandes der anderen 

• Herausforderung der Befreiung der anderen

(428/27-348/47 v. Chr.)

Schüler von Sokrates (470 bis 399 v. Chr.), Lehrer von Aristoteles (384 bis 322 v. Chr.)

circa 388 bis 385 v. Chr. Gründung einer eigenen Schule, der „Akademie“ in Athen. Die Akademie bestand etwa 900 Jahre und wird als Europas erste Universität bezeichnet

Die Schrift Politeia (= der Staat) verfasst um ca. 370 v. Chr., ist eines seiner der bedeutendsten Werke und gehört zu den wichtigsten Schriften in der Geschichte der Philosophie.

• Verweis auf Schöpfungsgeschichte 
• Spannung zwischen dem, was der Mensch ist, und dem, was er werden soll
• Mensch soll sich bilden, auf dass er „Gottes Ebenbild“ werde, der ungebildete Mensch ist dieser Vorstellung nach „unfertig“
• Aufklärungsgedanke: durch Bildung wird der Mensch frei

„Unter Sozialer Ungleichheit wird die ungleiche Verteilung von Ressourcen und Gütern auf gesellschaftliche Positionen und die damit zusammenhängende Ungleichheit der Lebensbedingungen von Individuen und Personengruppen verstanden.“

a) Verteilungsungleichheit: ungleiche Verteilung eines wertvollen Guts (z.B. Einkommen) in der Bevölkerung 

b) Chancenungleichheit: Chance einer bestimmten Bevölkerungsgruppe, innerhalb dieser Verteilung besser oder schlechter als andere abzuschneiden

• Produziert durch seine Selektions- und Qualifikationsfunktion (vgl. Fend) zwangsläufig Ungleichheiten; 

• diese Ungleichheiten wären dann legitim, wenn sie unter der Bedingung von Chancengleichheit entstanden wären; 

• empirische Studien lassen daran Zweifel aufkommen.