Pädagogik an der LMU München

Karteikarten und Zusammenfassungen für Pädagogik an der LMU München

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Beispielhafte Karteikarten für Pädagogik an der LMU München auf StudySmarter:

Historisch überlieferte Grundformen didaktischen Handelns: Didaktische Prinzipien des Handelns

Vorwissen erforderlich
mehr Verantwortung für den Lernprozess bei der Lehrkraft als beim Übertragen
Lehrer als Organisator, Moderator, Experte,..
Bedeutung Lerninhalt sinkt, Bedeutung von Kompetenzentwicklung und Denkschulung steigt
Nicht-kognitive Aspekte werden mehr berücksichtigt als beim Übertragen

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Historisch überlieferte Grundformen didaktischen Handelns: Didaktisches Prinzip des Aushandelns

Themen, bei denen es kein Richtig/Falsch gibt --> Diskurs
kognitive Leistung der Synthese
Soziale Kompetenzentwicklung & Sachkompetenz

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Empirische Unterrichtsforschung = ?

Suche nach Wirkzusammenhängen

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Professionelles Selbst, was?, Zitat Helsby 1999

= personenbezogener Kern von Werten, Wissen, Einstellungen und Können, welcher die Anpassungsleistungen an Anforderungen aus beruflichen Handlungssituationen bedingt

Zweck; Helsby (1999); "a sense of managing the tasks at hand rather than being driven by them"

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Frreiheit im Beruf

nutzen

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Modell der beruflichen Gratifikationskrise (Siegrist, 1996)

Verausgabung & Belohnung

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Realitätskonstruktionen (Stierlin, 1997)

weiche und harte,

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Professionelles Selbst Model (Person - Fit - Environment)

Person

Fit

Adaptivität

Handlung/Ethos
Fachwissen
Freude an Interaktion mit Kindern und Jugendlichen
Stressresistenz
Authentizität

Adaptivität

Nicht-Adaptivität (z.B. Unsicherheit nicht ertragen können)

Unterrichten
Aufbau kultureller & sozialer Normen
Unsicherheit von Kontext und Handlung
Wissenschaftlichkeit vs. Unwissenschaftlichkeit

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Gemeinsame Anforderungen/Erwartungen an die Lehrerrolle (Kindorientierung ...)

Kindorientierung 1 (Freude & Fähigkeit am Umgang mit Kindern), Kindorientierung 2 (Fähigkeit, Inhalt kindgerecht aufzubereiten und zu präsentieren), Stressresistenz, Führung 4 (Fähigkeit, jeden Menschen anzuerkennen, Interesse an Person zu zeigen, ...)

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Ressourcen zum Gesundbleiben

sich realistische Ziele setzen
Misserfolge konstruktiv verarbeiten
sich in ein unterstützendes soziales Netz einbinden können
die Perspektive der Genussfähigkeit und Dankbarkeit pflegen
effektive Methoden der Stressbewältigung
des Zeitmanagements verwenden
über Distanzierungsfähigkeit und positive Rollendistanz verfügen
Selbstakzeptanz und Ichstärke besitzen
über eine internale Kontrollüberzeugung verfügen

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Antinomien (Helsper)

nicht auflösbare Widersprüche

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Merkmale eines Experten (Gruber & Stöger, 2011) + Expertisedauer

10 Jahre, komplett erlernbar

hohes Maß an Fachwissen
bessere Organisation von Wissen
hohe Sicherheit
große Flexibilität
Erfahrung mit Problemlösungen der Wissensbasis
Zugriff auf gespeicherte Lösungsmuster
hoher & wiederholbarer Erfolg bei Diagnose & Bearbeiten von Problemen

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