an der LMU München | Karteikarten & Zusammenfassungen

Karteikarten und Zusammenfassungen für Grundschulpädagogik an der LMU München

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3. Konkret-operational Periode (ca. 7-11 Jahre)

• Abbau von Egozentrismus und animistischen Denkens
• Gleichzeitige Beobachtung mehrerer Merkmale
• Reversibles Denken
• Herausbildung stabiler Erhaltungskonzepte: Volumen, Quantität
• Ausbildung stabiler Konzepte von Raum und Zeit
• Orientierung im Raum
• Hierachisierung von Begriffen
• Operationen auf Basis gegebener Informationen

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1. sensomotorische Periode (0-2 Jahre)

• Entwicklung zielgerichteten Verhaltens: nuckeln, greifen, schieben • Erkenntnis der Objektpermanenz
• Entwicklung des Ich-Bewusstseins: Spiegelbild erkennen
• Beginn symbolischen Denkens: mit Bauklötzen spielen
• Beginn des Spracherwerbs

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Akkomodation

kognitive Strukturen und Denkstrukturen werden verändert
Kind sieht Taschenrechner—> will umschalten und funktioniert nicht—>Kind lernt,
dass Taschenrechner andere Funktion hat, lernt neu dazu—> Akkomodation

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2. Präoperationale Periode (2-7 Jahre)

• Egozentrismus: Trotzphase, Ich, ich, 3-Berge-Versuch
• Animistisches Denken: Alles hat eine Seele—> Tür geht zu, Tür wollte das
• Zentrierung auf ein Merkmal: Versuch mit Wasserglas
• Irreversibilität: nicht im Stande rückwärts zu denken, Wasserversuch
• Probleme bei Rangordnung: welcher ist der längste Stab?
• Unvollständige Hierarchisierung von Begriffen: keine Ober und Unterbegriffe
• Unvollständige Einsicht in die Erhaltung: Wassermenge ist gleichgeblieben
• Mangelndes Verständnis der Identität

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4. Formal-operationale Periode

• Hypothesenbildung: Wemm-dann-Denken, Hypothesen müssen nicht wahr sein, Meinung bilden zählt
• Systematische Kombination verschiedener Faktoren, Metaebene, sich selbst reflektieren
• Operationen werden nicht nur auf der Basis gegebener Informationen vollzogen, sondern es werden weitere Informationen systematisch erschlossen

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Nenne die 4 Entwicklungsstadien

1. sensomotorische Periode (0-2 Jahre)
2. Präoperationale Periode (2-7 Jahre)
3. Konkret-operational Periode (ca. 7-11 Jahre)
4. Formal-operationale Periode

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Aktuelle Entwicklungspsychologie

• Beachtung früher Kompetenzen
• Blick auf individuelle Unterschiede
• Annahme von der Bereichsspezifität der Entwicklung -> Theorien zum Konzeptwechsel: „conceptual change“
–> Piagets Entwicklungstheorie bereitete der aktuellen Entwicklungspsychologie den Boden, gilt aber inzwischen in einigen Bereichen als überholt

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Kognitive, soziale und moralische Entwicklung

• soziale Perspektivenübernahme als grundlegende Kompetenz (Selman)
• sozial-kognitive Entwicklung im Grundschulalter
• Moralische Entwicklung (Kohlberg)

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Entwicklungspsychologische Perspektive (Koerber 2014, Seitz-Stein / Berner 2019)

• Entwicklung ist das Zusammenwirken von Anlage, Umwelt und aktivem Individuum
• Ziel: Beschreibung, Erklärung, Prognostizierung und Beeinflussung von Veränderung und Stabilitäten in menschlichen Erleben und Verhalten über die Lebensspanne (von
vor der Geburt bis zum Tod, hauptsächlich wichtig im Kindesalter)
• Informationen über Entwicklungsnormen, Entwicklungsziele und
Entwicklungsbedingungen als Nutzen der Entwicklungspsychologie

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Vorstellungen und Einsichten
Niveau 0

ca. 3-8
Undifferenziert und egozentrisch
Das Kind erkennt nicht, dass ein anderer dieselbe Situation anders als es selbst interpretiert

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Jean Piaget

• Neue theoretische Annahmen und veränderte Versuchanordnungen—< Lücken in
Piaget’s Theorie (Unterschiede zwischen dem Traditionellen und das was wir heute
wissen)
• Denkentwicklung: permanente Interaktion zwischen Umweltgegebenheiten und
kognitiven Strukturen
• Streben nach Gleichgewicht: Äquilibration (es passt zusammen)

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Assimilation

Eindrücke aus der Umwelt sind vorhanden,
Fernbedienung und Kind—> Kind sieht Eltern umschalten—>Kind nimmt
Fernbedienung und schaltet auf Kika—> Kind assimiliert

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