Grundschulpädagogik an der LMU München

Karteikarten und Zusammenfassungen für Grundschulpädagogik an der LMU München

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Wer steht für die Forderungen, die an die Inklusive Gestaltung gerichtet werden?

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Funktionen der Leistungsbewertung von? Welche?

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Bezugsnormen bei Leistungsbewertung von?

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Beobachtung erklärt von?

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Grundsätze Leistungsfeststellung (Methoden) von?

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Funktionen der Leistungsfestellung von?

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Leistungs - Grenzen von?

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Leistung - didaktische Grundsätze von? Welche?

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Veränderte Aufgaben der Lehrkraft im Ganztag? Von?

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Begründung für GTS

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Qualitätsbereiche GTS von welche?

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Empirie zur optimale Beschulungsform von MmB

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Beispielhafte Karteikarten für Grundschulpädagogik an der LMU München auf StudySmarter:

Grundschulpädagogik

Wer steht für die Forderungen, die an die Inklusive Gestaltung gerichtet werden?

Böttchinger 2017

Grundschulpädagogik

Funktionen der Leistungsbewertung von? Welche?

Schröder 1995

  • Selektion
  • sozialisation
  • disziplinierung
  • information 
  • motivation 
  • legitimation 

Grundschulpädagogik

Bezugsnormen bei Leistungsbewertung von?

Sacher 2014

Grundschulpädagogik

Beobachtung erklärt von?

Helller/Nickel 1978

Grundschulpädagogik

Grundsätze Leistungsfeststellung (Methoden) von?

Jprgens/Sacher 2001

Grundschulpädagogik

Funktionen der Leistungsfestellung von?

Salden 2001

Grundschulpädagogik

Leistungs - Grenzen von?

Schröder 1995

Grundschulpädagogik

Leistung - didaktische Grundsätze von? Welche?

Schröder 1995

  • Erfolgssicherung
  • Erfolgsbestätigung
  • Ganzheitlichkeit
  • Angemessenheit
  • mehr Angebot
  • sinnvolle Ziele

Grundschulpädagogik

Veränderte Aufgaben der Lehrkraft im Ganztag? Von?

Speck 2012

Grundschulpädagogik

Begründung für GTS

  • familienpolitisch
  • sozialpolitisch
  • demokrati/partizioation
  • physisch
  • pädagogisch
  • reformpädagogisch 

Grundschulpädagogik

Qualitätsbereiche GTS von welche?

ISB 2019 

  • Zeitliche Struktur
  • Verpflegung 
  • Räume
  • Freizeit
  • Pädagogisches Konzept
  • Lebensraum Schule
  • Erziehung und Unterricht
  • Leitung der Schule 
  • Kooperation 
  • Qualitätssicherung
  • Analyse Schulischer Arbeit 

Grundschulpädagogik

Empirie zur optimale Beschulungsform von MmB

keine Eindeutigen Ergebnisse (Felder/Schneiders 2016)

leichte Vorteile in Bezug auch Schulleistungsentwicklung (Werning 2014)

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